학교붕괴, 교실붕괴 등 공교육 위기 현상의 원인과 이를 극복하기 위한 앞으로의 공교육 방향에 대해 서술하시오.

소개

교육사회학
학교붕괴, 교실붕괴 등 공교육 위기 현상의 원인과 이를 극복하기 위한 앞으로의 공교육 방향에 대해 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교붕괴와 교실붕괴
2. 공교육 위기
3. 앞으로의 방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 우리 사회에서 “학교붕괴”와 “교실붕괴”라는 표현이 빈번하게 거론될 정도로 공교육의 위기가 대두되고 있다. 학교 현장에서 교사가 수업을 통제하지 못하고 정상적인 학습이 이루어지지 않는 교실붕괴 현상은 더 이상 일부에 국한된 일이 아니다. 잇따른 교권 침해 사건과 함께 교사가 극단적 선택을 하는 사례까지 발생하면서 공교육에 대한 불안과 회의가 사회적으로 확산되고 있다. 한편으로는 학생들의 학업 성취도 저하와 사교육 의존 심화도 공교육에 대한 신뢰 약화로 이어지고 있다. 실제로 중학교 학생들의 주요 교과 기초학력 미달 비율은 2010년대 초 2%대에서 최근 10%를 넘어 급증하였고, 동시에 사교육비 총액이 사상 최대를 기록하는 등 공교육의 질적 저하와 교육격차가 심화되는 양상을 보여주고 있다. 이러한 상황에서 공교육 본연의 기능 회복과 정상화는 사회적 과제가 되고 있다. 본 과제에서는 현재 나타나는 학교 및 교실 붕괴와 같은 공교육 위기 현상의 실태를 살펴보고 주요 원인을 다각적으로 분석한 뒤, 이를 극복하기 위한 앞으로의 공교육 방향을 논의하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 학교붕괴와 교실붕괴

1990년대 말부터 등장한 ‘학교붕괴’ 담론은 오늘날 현실로 나타나고 있다. 학교붕괴란 학교 교육의 질적 기능이 마비되는 현상을 이르며, 그 대표적 모습이 교실붕괴이다. 교실붕괴는 교사가 교실에서 학습 질서를 세우지 못하여 정상적인 수업이 이루어지지 않는 상태를 말한다. 예컨대 일부 학교에서는 학생들이 수업 시간에 마음대로 잠을 자거나 휴대전화로 영상 시청을 해도 교사가 마땅한 제재를 하지 못하는 실정이라는 지적이 나오고 있다. 실제로 최근 서울의 한 초등학교에서 초등 1학년 담임교사가 학생에게 폭행을 당한 사건이 보도되는 등, 예전에는 상상하기 어려웠던 교실 내 충격적 장면들이 현실이 되고 있다. 이처럼 교사가 학급을 통제하지 못하고 생활지도 기능이 약화된 교실에서는 다른 학생들의 학습권도 크게 침해되는 것으로 나타난다. 한 설문조사에서도 교사들의 99% 이상이 크고 작은 교권 침해를 경험했다고 답하여 교실붕괴의 심각성을 보여준다. 또한 교실 붕괴는 단순히 수업만 무너지는 것이 아니라 학교교육 전반에 대한 불신 풍조로 이어지고 있다. 교사·학생·학부모 간 상호 신뢰가 약화되고 학교의 교육적 권위가 떨어지면서, 학교가 더 이상 제 역할을 하지 못한다는 우려가 확산되고 있다. 요컨대 학교붕괴·교실붕괴 현상은 공교육 시스템이 제 기능을 하지 못하고 있음을 단적으로 드러내는 공교육 위기의 현주소라고 볼 수 있다.

참고자료

· 김효연. (2025). 교육환경의 다각화로 인한 교육주체에 관한 담론. 법학논고, (88), 107-139.
· 김민석. (2023). 아동학대처벌법은 학교에서 어떻게 '괴물'이 됐나. 오마이뉴스. https://www.ohmynews.com/NWS_Web/View/at_pg.aspx?CNTN_CD=A0002948779
· 윤근혁. (2023). 학생인권조례 때문에 교권침해?... 통계는 '관계 없음'. 오마이뉴스. https://www.ohmynews.com/NWS_Web/View/at_pg.aspx?CNTN_CD=A0002946953
· 조유라. (2023). 학력미달 5배 급증에 공교육 시험 늘려… "오히려 사교육 늘 것" 우려도. 동아일보. https://www.donga.com/news/article/all/20230621/119880246/1