어떤 것이 이러한 제3의 변수에 해당할지 그 가능성에 대하여 토론하시오. 17~18세의 학업중단 청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도 등을 목적으로 사회복지 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 결과 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상하였고 진로탐색에 대한 구체성도 뚜렷하게 증가하였다. 그러나 사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에 제3의 변수에 해당

소개

사회복지조사론
어떤 것이 이러한 제3의 변수에 해당할지 그 가능성에 대하여 토론하시오.

17~18세의 학업중단 청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도 등을 목적으로 사회복지 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 결과 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상하였고 진로탐색에 대한 구체성도 뚜렷하게 증가하였다. 그러나 사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에 제3의 변수에 해당하는 외부 요인이 이러한 긍정적 변화에 영향을 미쳤을 수도 있다. 어떤 것이 이러한 제3의 변수에 해당할지 그 가능성에 대하여 토론하시오. 드러난 현상만으로 인과관계를 판단하는 것은 바람직하지 않습니다. 다양한 원인의 가능성을 고려해보는 것이 필요합니다.

쟁점1. 청소년의 긍정적 변화가 반드시 사회복지사의 개입 효과일까?
쟁점2. 제3의 변수가 작용했다면 어떤 것이 가능할까?

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목차

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본문내용

<1>
소년의 사회성 변화라는 것은 단일한 요인으로 설명되기 어렵다. 특히 학업을 중단한 17~18세라는 연령대는 발달적으로도 또래관계와 가족 분위기의 영향을 크게 받는 시기이다. 따라서 사회복지 프로그램에 참여한 경험이 사회성을 높이는 데 일정한 역할을 했다고 보더라도, 동시에 그 무렵 새롭게 맺은 친구 관계나 가족 내 분위기 개선 등이 함께 작용했을 수 있다. 예를 들어 집안의 경제 사정이 조금 나아지면서 부모와 갈등이 줄어든 경우, 자연스럽게 대인관계 태도나 정서적 안정이 좋아졌다는 사례는 실제로도 흔하다. 진로탐색의 구체성이 높아진 것 역시 비슷한 맥락에서 이해할 수 있다. 프로그램에서 제공한 자료와 상담만으로 결정되었다기보다는, 사회 전반적으로 확산되고 있는 직업 관련 정보 매체의 영향도 무시할 수 없다. 최근에는 온라인 채널을 통해 직업 세계를 간접 경험하는 경우가 많아졌고, 유튜브나 커뮤니티를 통해 또래가 공유하는 정보가 진로 인식에 작용하기도 한다.

참고자료

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