(다문화교육론) 다음에 대하여 강의 및 교재를 참고하여 답하시오

소개

교과목명: 다문화교육론
[과제명] 다음에 대하여 강의 및 교재를 참고하여 답하시오.
1. 교재 91쪽 <다문화교육의 중층적 차원>의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오. (항목별 1행 이내로 작성하면 됨) [15점]
2. 교재의 5장 및 인터넷 자료를 참고하여 외국의 다문화교육에 대해 학습한 후 한 국가 혹은 특징적인 제도 하나를 선정하여 우리나라 다문화교육에 주는 시사점을 제시하시오.(A4 반페이지) [15점]
3. 다문화교육 관련기관의 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 프로그램의 개발 혹은 진행방법(교재 10장과 11장)의 차원에서 비판적으로 분석하시오. (프로그램 명과 운영방식 기술 후 문제점 제시. 예컨대 체계성 부족, 학습자 분석 누락, 교수법상의 단편성 등을 도출) [20점]

목차

1. 교재 91쪽 <다문화교육의 중층적 차원>의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오. (항목별 1행 이내로 작성하면 됨) [15점]
1) 중추적 차원의 영역
2) 의미

2. 교재의 5장 및 인터넷 자료를 참고하여 외국의 다문화교육에 대해 학습한 후 한 국가 혹은 특징적인 제도 하나를 선정하여 우리나라 다문화교육에 주는 시사점을 제시하시오.(A4 반페이지) [15점]
1) 호주 다문화교육
2) 시사점

3. 다문화교육 관련기관의 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 프로그램의 개발 혹은 진행방법(교재 10장과 11장)의 차원에서 비판적으로 분석하시오. (프로그램 명과 운영방식 기술 후 문제점 제시. 예컨대 체계성 부족, 학습자 분석 누락, 교수법상의 단편성 등을 도출) [20점]
1) 다문화교육 개관
2) 다문화 교육 프로그램 [참고문헌]

본문내용

1) 중추적 차원의 영역
본인의 개인적인 관점에서 영역을 안쪽에서부터 설명하면 다음과 같다. 먼저 개인적 수준이라고 하는 것은 다문화에 관련한 개인의 경험이다. 그리고 집단적 수준이라고 하는 것은 집단에 있어서 사람들이 개인적으로 다르게 선호하는 것 등이 있다. 예를 들어서 우리나라의 경우에는 종교에 따라서 사람들을 구분하기도 하고 경제적인 지위와 직업 등을 기준으로 하여 구분하기도 하는데 이것이 바로 집단적 수준인 것이다. 마지막으로 보편적 수준이라고 하는 것은 인간이라고 한다면 누구나 가지고 있는 것을 말한다. 본인의 입장에서는 자아 존중감이나 정체감이라고 할 수 있을 것이다.
2) 의미
이러한 특성이 과연 다문화 교육에 대해서 던지는 의미는 무엇인지 생각하면 기본적으로 다문화 교육이 어떠한 방향으로 이루어지는 것이 필요한지 등을 제시하는 과정이라고 본다. 우리는 다문화 사회에 살아가는 과정에서 다문화 교육에 대한 경험은 매우 부족하다. 그렇기에 교육도 역시 체계적이지 못하고 그것이 앞으로 많은 부분에 있어서 보완이 필요한 것이 당연하다.

참고자료

· 다문화교육 교재
· 다문화 주의와 다문화미술교육/도화영/동국대학교/2008
· 다문화 교육연구/한국다문화교육학회/ISSN/2005-4963