평생교육방법의 영역

목차

1. 평생교육방법과 관련된 문헌
2. 학습자 중심의 평생교육방법
3. 혁신적 방안에 의한 평생교육방법의 영역
4. 새로운 학습문화를 만드는 평생교육방법
5. 적용지향적인 평생교육방법

본문내용

평생교육방법의 영역

평생교육현장에 대한 반성은 평생교육의 평생교육방법이 발전하는 데 기여하였다. 평생교육기관의 설립과 조직 운영에 관한 것은 평생교육의 실제 현장에서 매우 중시되어 왔다. 평생교육의 학습목표는 교수자, 내용, 방법, 그리고 학습자의 요구를 중시하는 상호작용을 통하여 결정되었다. 평생교육방법과 이러한 사고는 논의를 통하여 내용을 선택하는 것, 중재적인 방법을 찾는 일, 제도적이며, 조직적인 틀의 조건이나 주체적이고 생애사적인 틀의 조건을 가장 이상적인 방법으로 연결시키고 알맞은 개념을 발전시켜 나갔다. 평생교육방법에서는 다음과 같이 5가지 영역을 중시하고 있다.

(1) 평생교육방법과 관련된 문헌

평생학습을 진행할 때는 사회학적, 교육학적인 지식과 형식적인 지식이 바탕되어야 하며, 학습 그룹에 대한 다양성과 관련되는 모든 지식이 사용되어 이것을 모두 총괄하는 평생교육방법적인 모델의 틀이 만들어져야 한다. 그러나 가장 많이 쓰이는 것은 플라이싱과 할러가 학교를 위하여 만들어 놓은 모델이다(Pleisig & Haller, 1975). 이 방법은 거시적 측면과 미시적 측면에서 평생교육 방법의 문제를 중시한다.

참고자료

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· 한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
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· 사회문제와 사회복지 : 최선화, 박광준 외 3명 저, 양서원, 2014
· 사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
· 사회복지행정의 이해 : 강종수 저, 학지사, 2019
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
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· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
· 사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
· 사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010