유창성 장애 중재 중 말더듬 수정법의 4단계를 제시하고. 수정단계에서는 실제 지도하는 예시와 함께

소개

언어발달장애
주제: 유창성 장애 중재 중 말더듬 수정법의 4단계를 제시하고. 수정단계에서는 실제 지도하는 예시와 함께 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유창성 언어장애
2. 말더듬 수정법의 4단계와 지도 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간의 언어생활을 좀 더 수월하게 유지할 수 있도록 하기 위해 필요한 언어적인 기능의 습득을 궁극적인 목표로 삼는 교육을 가리켜 언어 교육이라고 한다. 언어는 인간의 삶에서 무엇보다 중요한 역할의 매개가 되기 때문에 언어 교육은 인생 전반에 걸쳐 진행된다. 그래서 성인이 된 이후에도 언어 교육은 지속적으로 이어지고 있는 것이다. 하지만 한 인간의 언어의 근간이 되는 교육은 주로 유아 및 아동기에 이루어지게 되는 경우가 많다. 그런 이유 때문에 영유아의 언어지도가 중요한 것이다.
인간은 이 세상에 태어남과 동시에 인간은 자신의 언어로 말을 한다. 정확히 ‘말’이라고 표현할 수 없을지 몰라도 자신의 의견을 나름의 방법으로 상대방에게 전달하는 것이다. 하지만 이 시기의 표현은 학습에 따른 것이라기보다는 생존과 인간이 가지고 있는 본성에 따른 것이다. 그러한 본성은 차츰 교육이라는 기제를 통해 발달하게 되는데, 그 과정에서 모두가 정상적인 언어 발달을 이루게 되는 것은 아니다.
특히 유창성에서의 장애를 보이는 경우가 많은데, 말더듬도 그의 한 종류이다. 이에 나는 본 과제를 통해 유창성 장애에 대해 논해 보고자 한다. 유창성 중재 중 말더듬 수정기법의 4단계를 제시해 보고 각 수정 단계에서는 실제로 지도 가능한 예시를 함께 설명해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

Ⅱ. 본론

1. 유창성 언어장애

다양한 언어장애 가운데 보편적으로 잘 알려진 것은 주로 유창성 언어 장애이며, 그 가운데 말더듬이가 가장 많이 알려져 있다. 말더듬이 유아들에게서는 몇 가지 공통적인 특성을 발견 할 수 있는데 그는 다음과 같이 정리할 수 있다.
첫째, 유창성 언어장애는 보통 시어기인 만 2~5세 사이에 나타나는데, 해당 시기는 언어 습득 및 발달이 빠르고, 유아 자신의 생각 및 느낌을 적절히 말로서 표현하는 기술을 습득하게 되는 시기라고 말할 수 있다.

참고자료

· 문혁준 외, 영유아발달, 창지사, 2016.
· 김영태, 아동언어장애의 진단 및 치료, 학지사, 2014.
· 김혜원, 저학년 학령기 말더듬 아동과 일반 아동의 정서처리와 정서 스트레스 요인에 따른 비유창성 연구, 이화여자대학교 대학원, 2019.