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목차
1. 정서행동장애를 지닌 학생이 일반교육환경에 소속되어 있을 때 해당 학생을 지도하기 위한 일반학습 교사의 자질에는 무엇이 있을지 토의
2. 종합적 나의 견해본문내용
특별학급 보육교사에서 요구되는 능력은 일반학급 보육교사에게 요구되는 능력보다 크게 다르다. 정서행동장애 아동을 훈육하는 일반학급 보육교사는 정서행동장애 아동의 특징과 그에 따른 지도법을 제대로 알지 못할 수 있기에 장애아동에 대한 보다 많은 이해와 진단, 지도가 더욱 요구된다 할 것이다. 그렇다면 정서행동장애 아동을 지도하기 위한 일반학급 교사의 자질에는 어떤 것이 있을까?
-교사는 정서행동장애 아동을 독립된 인격체로 존중할 수 있음은 물론 아동을 학급의 정식 학생으로 기꺼이 받아들일 수 있어야 하겠다. 또한 정서행동장애에 대한 지식을 함양할 수 있도록 노력함으로서 정서행동장애 아동이 사회화되는데 있어 긍정적 영향을 미칠 수 있어야 하겠다.
-상황에 따라 특수학급 교사에게 조언을 구하고, 이를 정서행동장애 아동 지도에 투영할 수 있어야 하겠다. 또한 최선의 교육 프로그램을 제공하기 위해 더 많은 관심과 주의를 기울일 필요가 있다 할 것이다.참고자료
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최초등록일2020.06.11
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최종저작일2020.06
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