한컴오피스 
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Krashen의 입력 가설
2. Long의 상호 작용 가설
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌본문내용
일반적으로 제2언어의 습득 과정 및 발달은 다음과 같은 경로로 진행된다. “Input → 주목(noticing) → 이해(comprehension) → 내재화(intake) → 통합(integration) → output”이 그것이다. 언어에서는 습득이 중요한데, 그렇다면 습득은 언제 이루어지는 것일까? 통상적으로 습득은 새로운 언어의 형식이 중간언어에 통합되어서 중간언어의 재구축이 진행될 때 이루어진다. 그런데 이때 새로운 언어 형식이 중간언어에 효과적으로 통합되기 위해서는, 긍정적인 증거와 부정적인 증거 등을 포함하고 있는 많은 ‘Input’이 필요하다.
‘Input’은 긍정적인 증거의 ‘Input’과 부정적인 증거의 ‘Input’으로 구분된다. 보통 언어 습득은 ‘Input’의 긍정적인 증거에 의하여 이루어지는 경우가 많다. 그러면 부정적인 증거의 ‘Input’은 제2언어의 습득 과정에서 왜 필요한 것일까? 그리고, 과연 꼭 필요한 것일까? 그에 대한 의견은 많이 갈리지만, 부정적인 증거 또한 언어 습득에 도움이 된다는 의견도 많다.
통상적으로 ‘Input’과 대비되는 개념이 바로 ‘Output’이다. 학습자는‘Input’에 비해 ‘Output’ 할 수 있는 기회가 적은 것이 사실이다.참고자료
· 신성철, 제2언어 한국어 학습자 오류의 이해, 소통, 2017.
· 로드 엘리스, 제2언어 습득의 이해, 경문사, 2014.
· 비비언 쿡, 언어학과 제2언어 습득, 경문사, 2016.태그
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