[아동권리] 서구의 아동권리사상과 우리나라의 아동권리사상의 발전을 분석하여 차이점과 공통점

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동권리란
2. 서구의 아동권리사상의 발전
3. 우리나라의 아동권리사상의 발전
4. 차이점과 공통점
1) 차이점
2) 공통점
5. 시사점

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

아동권리는 아동이 적극적인 권리의 주체가 되는 성인 권리와 동등한 권리이나, 성장‧발달하는 성인이 되어가는 과정 중에 있는 아동의 특성에 따라 특수성을 전제로 가지고 있다. 즉, 아동의 권리는 인간으로서 가지는 일반적인 권리와 아동의 특수성으로 인한 권리를 모두 포함한다. 아동의 권리는 어떻게 사용되는지에 따라 의미가 달라지는데, 보통 세 가지의 의미를 갖고 있다. 첫째는 아동에 대한 부모의 결정권에 대한 국가권력의 개입 여부에 대한 의미, 둘째는 아동의 권리가 아동을 위한 사회적인 보호를 의미하는 경우, 마지막으로 아동 자신에게 더 많은 결정권을 인정해 주는 의미로 이해하는 경우이다. 아동의 권리가 증진되기 위해서는 아동을 부모나 사회의 보호를 받아야 하는 존재로 인식할 것이 아니라 권리의 주체로 인식하는 것이 중요하다. 유엔아동권리협약에서는 아동도 인권 관련 국제조약의 권리 주체이자 보호 대상이라고 정의하고 있다. 따라서 본론에서는 서구의 아동권리사상과 우리나라의 아동권리사상의 발전을 분석하여 차이점과 공통점에 대해 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 아동권리란

아동권리 실현을 위한 법률인 UN 아동권리협약 제 1조에서 살펴보면 협약의 목적상 “아동”이라 함은 아동에게 적용되는 법에 의하여 보다 조기에 성인 연령에 달하지 아니하는 한 18세 미만의 모든 사람으로 규정하고 있고, 우리나라의 아동복지법 제 2조에서도 아동을 만 18세 미만 자로 규정하고 있다. 아동이 포함될 수 있는 관련 법규의 정의를 살펴보면 청소년 기본법 제 3조에서는 청소년은 9세 이상 24세 이하의 자, 영유아교육법 제2조는 영유아를 6세 미만의 취학전 아동, 유아교육법 제2조에서는 유아를 만 3세부터 취학 전까지의 어린이로 정의하고 있다.

인간이면 태어나면서부터 누구나 가지게 되는 권리가 천부의 권리이다. 이는 John Locke를 중심으로 한 근대 민주주의 사상인 인간의 존엄성에서 비롯된다.

참고자료

· 강민지(2010). 아동권리협약 이행사항에 나타난 아동권리 내용 분석. 한국교원대학교 대학원. 석사학위 청구논문.
· 김의영(2002). 아동권리 증진의 발전과정에 관한 연구-국제적 문서를 중심으로. 사회복지연구.
· 김정래(2000). 아동권리협약의 정신과 그 발전적 이행을 위한 논의. 아동권리연구.
· 김진숙 외(2010). 아동권리교육이 예비유아교사의 아동권리 인식에 미치는 효과. 유아교육학논집.