[교육이론] 정보화시대교육

최초 등록일
2003.10.10
최종 저작일
2003.10
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지식정보화 사회에서도 학교는 전통적으로 강조된 교양교육을 소홀히 할 수는 없다. 그러나 미래사회는 다양화 다변화 사회이기 때문에 학교교육도 현재의 학교교육 내용에 기초해 각자의 개성과 창의성을 살릴 수 있는 창조적 활동이 보다 강화되어야 할 것이다. 실험정신을 기를 수 있는 탐구활동, 문제해결의 경험을 살릴 수 있는 내용, 의사소통 능력을 기를 수 있는 내용, 정보수집 능력을 강화할 수 있는 내용 등이 강조되어야 할 것이다. 그리고 새로운 사회변화에 적응하고 장차 전문인으로서 생활을 영위할 수 있도록 하기 위해서 정보화 사회의 첨단 매체에 대한 이해와 활용법에 대해서도 가르쳐야 한다.
한국전산원이 발간한 '98국가 정보화 백서'에 의하면 1997년말 기준으로 우리 나라 가구 당 PC보급율은 29%로 열 가구중 세 가구가 컴퓨터를 보유하고 있으며, 휴대전화가 60% 이상의 폭발적인 성장세를 보이고 있는 것으로 보고하고 있다. 그러나 열 명중 여섯 명은 아직도 컴맹인 것으로 나타났다. 첨단 정보 통신매체의 확보율보다는 이에 대한 적극적 활용을 통한 정보의 생활화가 이루어져야 하는 것이다. 나아가 과학기술의 발달과 더불어 발생한 현대의 여러 가지 문제, 즉 자원의 고갈, 환경오염, 생태계의 파괴, 교통사고, 약물남용, 성의 오용 등에 대해서도 슬기롭게 대처할 수 있는 내용을 가르쳐야 한다.

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