소논문 ) 영아의 놀이성이 어린이집 적응에 미치는 영향력은 어떠한가

목차

제 1 장. 서 론
1.1 연구의 필요성 및 목적
1.2 연구 문제

제 2 장. 연구 방법
2.1 연구 대상
2.2 연구 도구
2.2.1 놀이성 척도
2.2.2 영아의 교육기관 적응 척도
2.3 자료 수집 절차
2.4 자료 분석 절차

제 3 장. 연구 결과
3.1 각 만 2세 영아의 놀이성 척도 및 교육기관 적응 척도 분석 결과
3.2 영아의 놀이성 척도의 총점과 교육기관 적응 척도 총점의 상관관계
3.3 영아의 놀이성 척도의 총점과 교육기관 적응 척도 각 하위항목 간의 상관관계
3.4 영아의 놀이성 척도 각 하위항목과 교육기관 적응 척도 총점 간의 상관관계
3.5 영아의 놀이성 척도의 각 하위항목과 교육기관 적응 척도 각 하위항목 간의 상관관계
3.5.1 신체적 자발성과 영아의 교육기관 적응 척도 각 하위항목 간의 상관관계
3.5.2 사회적 자발성과 영아의 교육기관 적응 척도 각 하위항목 간의 상관관계
3.5.3 인지적 자발성과 영아의 교육기관 적응 척도 각 하위항목 간의 상관관계
3.5.4 즐거움의 표현과 영아의 교육기관 적응 척도 각 하위항목 간의 상관관계
3.5.5 유머 감각과 영아의 교육기관 적응 척도 각 하위항목 간의 상관관계

제 4 장. 연구 결과의 해석
4.1 각 만 2세 영아의 놀이성 척도 및 교육기관 적응 척도 분석 결과
4.2 영아의 놀이성 척도의 총점과 교육기관 적응 척도 총점의 상관관계
4.3 영아의 놀이성 척도의 총점과 교육기관 적응 척도 각 하위항목 간의 상관관계
4.4 영아의 놀이성 척도 각 하위항목과 교육기관 적응 척도 각 하위항목 간의 상관관계

제 5 장. 논의 및 결론

제 6 장. 참고문헌

본문내용

영유아의 교육기관은 이들이 처음으로 접하는 가정 외의 환경이며 다양한 학습을 수행할 뿐 아니라 경험을 통해 발달을 이루는 장소이므로 영유아에게 매우 유의미할 뿐 아니라 중요하다. 한편 최근 여성의 경제 참여율 증가 및 맞벌이 부부와 핵가족화의 확대 등으로 인해 영유아에 대한 보육에 관심이 높아지고 있으며 이러한 현상을 바탕으로 보건복지부는 2013년부터 만 0세에서 5세에 이르는 영유아에 대한 전면 무상교육 정책을 시행하였으며, 현 정부의 경우 주요 국정 과제로 전체 어린이집 중 국공립 어린이집을 이용하는 영유아의 비율을 40%까지 높이는 것을 목표로 하고 있다. 정부의 영유아에 대한 전면 무상교육 및 국공립 어린이집의 확충은 곧 영유아 교육과 교육기관의 운영이 매우 중요한 요소임을 의미한다. 보건복지부의 2018년 통계에 따르면 영유아가 보육기관을 최초로 이용하는 시기는 평균 22.3개월로 조사되었다. 이 시기의 영아는 만 2세에 해당하며, 다양한 기초적인 삶의 생리를 파악함과 동시에 정서적, 신체적, 인지적 발달이 활발하게 이루어지는 시기이므로 주변을 통해 적절한 도움을 제공받아야 한다. 따라서 해당 시기에 가정에서부터 벗어나 영유아 교육기관이라는 낯선 환경을 접한 영아가 해당 환경에 무사히 적응하는 것은 매우 중요한 요소이다. 영아가 새로운 환경에 적응한다는 것은 곧 자신이 속한 환경에 대한 두려움 없이 이를 신뢰하고 주변을 적극적으로 탐색하며 스스로 새로운 인간관계를 형성하고자 하는 것을 의미하며, 이는 곧 영아가 올바른 발달 과정을 거치고 있음을 상징한다.
영아가 교육기관에 적응하는 과정은 새로운 환경과 교육기관이라는 사회 속에서 다양한 활동을 수행하고 또래와 교류하면서 역할 분담과 협동의 과정에 대해 알아가는 것이라 할 수 있다. 이와 같은 적응 과정 속에서 영아는 기존에 겪지 못했던 질서와 규칙, 다양한 억압과 제약과 마주하며 이에 적응하고 이를 극복해나가는 과정을 겪게 된다.

참고자료

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· ‘영아의 애착 안정성과 어린이집 초기적응간의 관계’, 오종은, 연세대학교 석사학위 논문, 2001.
· ‘영아의 애착 안정성과 놀이성 및 어머니의 놀이 참여 수준과의 관계’, 이혜은, 숙명여자대학교 석사학위 논문, 2005.