장애인복지론 ) 장애인 교육과정을 생애 주기별로 정리

목차

1. 서론

2. 본론
1) 생애주기와 장애
2) 장애인 생애주기별 교육과정
3) 생애주기별 교육지원을 위한 정책

3.결론

4.출처 및 참고문헌

본문내용

모든 사람은 평생 동안 자신이 필요로 하는 교육을 받을 필요가 있으며, 이러한 교육의 중요성은 21세기 지식정보화 사회에 들어서면서 더욱 사람들에게 필수적으로 여겨지고 있다. 그러나 장애인들은 자신들이 육체적, 정신적으로 처한 특별한 상황으로 인해, 또는 사회적인 공감대가 충분히 이루어지지 못했기 때문에 이러한 권리로부터 소외되기 쉬운 위치에 있다. 이들도 동등한 사회구성원으로서 일반인과 구별됨 없이 존엄성을 인정받고 평생 적절한 교육을 받으면서 사회에 참여하여 살아갈 권리가 있다. 우리나라 평생교육법 제 6003호 법률의 평생교육법(법률 제6003호), 2000.3.1. 시행, 제1장 총칙
제4조 제1항에 따르면, “모든 국민은 평생교육의 기회를 균등하게 보장받는다.” 제5조에 따르면, “평생교육의 과정·방법·시간 등에 관하여 이 법과 다른 법령에 특별한 규정이 있는 경우를 제외하고는 이를 실시하는 자가 정하되, 학습자의 필요와 실용성을 존중하여야 한다.” 즉 모든 국민은 언제 어디서나 자신이 원하는 교육을 평생 제공받을 수 있는 권리를 가지며, 여기에는 장애인도 예외가 될 수 없다. 우리나라는 교육의 기회균등을 기본원리로 삼아 교육제도가 마련되어 운영되고 있다. 그렇지만 인간은 육체적으로나 정신적으로 차이가 있으므로 모두를 똑같은 방법으로 교육할 수는 없다. 따라서 일반인들에 비해 육체적, 정신적으로 큰 차이가 있는 장애인들에 대해서는 그들이 처한 상황을 특별히 고려한 교육과정이 필요하다. 이러한 필요에 대해서 많은 사람들이 인식하고 동의하면서 특수교육에 관한 법률이 제정되었고, 장애인을 고려한 평생교육에 대한 법률도 제정되는 등 많은 노력이 기울여지고 있다.

참고자료

· 배영주, "‘포용적’ 평생교육체제 구축의 의미와 방향", 특수교육/17(3), 2018., 5-27, 이화여자대학교 특수교육연구소
· 인경석, “경기도 발달장애인 생애주기별 복지욕구 연구”, 경기복지재단 정책연구보고/12(17), 2013, 경기복지재단