아동상담의 절차와 상담자의 역할(아동상담의 단계, 아동상담자의 역할)

목차

I. 상담 환경의 구조화

II. 상담의 단계
1. 상담 초기 단계 : 상담의 기초 만들기
1) 아동의 문제를 구체적으로 이해하기
2) 상담의 목표 설정과 공유
3) 신뢰로운 상담 관계의 형성
2. 상담 중기 단계 : 갈등의 해결과 성격의 변화
3. 상담 말기 단계와 종료 : 자아존중감과 현실적응능력의 향상

III. 참고문헌

본문내용

상담의 시작에 앞서 선행되어야 할 상담 환경을 구조화하는 과정에서부터 상담 초기 단계에서 종료 단계에 이르기까지 각 단계별로 적합한 절차와 각 단계에서 요구되는 상담자의 역할 및 태도를 소개한다.

I. 상담 환경의 구조화

모든 아동 상담 장면이 테이블과 의자가 있는 전형적인 상담실의 형태를 갖추고 있는 것은 아니다. 언어로 자신을 표현할 수 없는 연령의 아동 상담은 대부분 놀잇감이 준비된 놀이실에서 진행되며, 언어적으로 충분히 상담을 진행할 수 있는 연령의 아동 상담은 전형적인 형태의 상담실에서 이루어질 수 있다. 따라서 아동 상담은 연령별로 아동의 발달수준을 고려해서 구성된 상담실에서 이루어져야 한다. 특히 어린 아동과의 상담이 진행되는 놀이실은 아동의 발달수준에 적합하게 구성되어야 한다. 또한 여러 가지 문제와 배경을 가진 아동들의 다양한 행동 유형을 촉진시킬 수 있는 놀잇감과 재료들이 구비되어야 한다.
상담의 물리적 환경이 상담 과정에 영향을 미칠 수 있기 때문에 상담자는 상담 환경을 구성하는 데 세심한 주의를 기울여야 한다. 또한 효과적인 상담을 위한 상담 환경을 마련하는 데 우선적으로 고려할 것은 아동이 자신의 문제가 다른 사람에게 노출되는 것에 대한 두려움 없이 자신의 생각과 감정을 표출할 수 있도록 방음장치를 갖추는 일이다.
상담 환경의 구조화에는 물리적 환경뿐 아니라 상담 시간, 상담 빈도, 상담기간을 결정하는 것도 포함된다. 이러한 사항은 아동이 보이는 문제의 특성과 부모가 상담비를 지불할 수 있는 능력, 아동을 상담에 데려올 수 있는 횟수 등의 현실적 문제도 함께 고려되어야 한다. 상담 1회기의 시간은 아동과 협의 하에 결정한다. 그러나 아동 상담은 대부분 상담 1회기가 45분에서 1시간 정도로 진행되며 일주일에 한 번 내지 두 번 만나는 것이 일반적이다.
규칙적인 상담 시간과 시간을 잘 지켜 주는 상담자의 태도는 상담자가 만남을 중요하게 여긴다는 것을 아동에게 전달해 준다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003