아동기 사회성 발달

목차

I. 학교
II. 또래와의 관계
III. 단체놀이 선호
IV. 대중매체의 영향

본문내용

아동의 사회적 환경은 가정과 이웃에서부터 학교, 특히 학급으로 이동 확대된다. 아동이 학교에 입학하게 되면 그들의 사회적 행동에 변화를 갖게 된다. 즉 자기중심성을 점차적으로 탈피하면서 행동이 서서히 사회화 되어 가고, 그들의 관심 또한 본인 중심의 주관적 세계에서 객관적 세계로 옮겨 가고, 개인주의 시기에서 집단행동의 시기로 변화하면서 기본적인 사회적 기술과 태도를 학습하게 된다. 이와 관련하여 몇 가지를 살펴보면 다음과 같다.

1. 학교
학교는 가정과 더불어 가장 중요한 사회화기관이다. 학교는 아동들에게 매우 중요한 사회적 활동의 장이며, 사회적 발달에도 많은 영향을 미친다.
특히 저학년일수록 학교교사의 영향을 많이 받으며, 고학년이 될 수록 또래친구의 영향을 많이 받는다. 대부분 저학년에 있어서는 개인주의적 특성이 있어서 사회적 관계에 미숙하고 생활 전반에 걸쳐서 성인에 의존하는 경향이 남아 있다. 그러나 3학년부터는 학교생활에 익숙해지고 학우 상호간에 정신적 교류가 형성되어 교우관계의 리더를 중심으로 하여 집단을 형성하게 되는 것이다.
5학년 이상에서는 1-2명의 대표자가 있어서 학급 전원이 관계를 맺게 된다. 이때 사회적 의식이 급속도로 발달하게 된다. 이 시기에 급우와의 상호작용을 통해 자기중심적 사고가 현저히 감소되고, 협동, 경쟁, 타협의 원리를 체득하게 되며 사회적 규칙이나 집단압력에 반응하는 방법을 학습하게 된다.
교사는 아동의 행동을 바르게 형성하고 발달시키기 위하여 칭찬, 비난, 특권, 처벌과 같은 정적강화, 부적강화 등을 사용하며, 아동의 능력과 성취도를 비교하여 동일한 사회적 지위를 지니고 있는 아동의 지위를 각 학생마다 차별화해야 한다. 즉 교사는 아동의 사회성 발달을 돕기 위해 환경을 조성하고 교육과정 운영 시에도 사회성 발달을 고무할 수 있는 방안을 통합적으로 고려하여야 한다.
또한 또래와 사회적 어려움을 갖는 아동의 상황을 파악하고 이를 근거로 긍정적인 사회적 경험을 증진시켜야 한다. 예를 들어, 또래와 전혀 어울리지 못하는 아동에겐 강제적으로 또래와 어울리도록 강요한다면 실패로 끝날 수밖에 없을 것이다.

참고자료

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