[아동미술] 리드의 미술을 통한 발달의 7단계에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 허버트 리드의 생애와 교육사상
2. 허버트 리드의 교육방법
3. 리드의 미술을 통한 발달의 7단계
1) 난화기(2-5세)
2) 선묘시대(4세)
3) 서술적 상징의 시기(5-6세)
4) 서술적인 사실기(7-8세)
5) 시각적 사실기(9-10세)
6) 억압의 시기(11-14세)
7) 예술적 부활기 (초기사춘기, 15세 이후)
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
지식과 정보를 습득하고 기능을 연마하는 것에 중점을 둔 오늘날의 교육환경은 전인교육과 인성교육의 필요성을 강조하고 있는 교육과정에도 불구하고 학교현장에서 효과적으로 이루어지지 못하고 있다. 이러한 시대적 상황에서 리드의 예술교육 이론은 중요한 의미를 가진다. 창의중심 미술교육 사상의 대표자이자 인간중심 미술교육론자인 리드는 세계적인 미술교육학자로 오늘날 미술교육 연구에 큰 영향을 미치고 있다. 리드는 “예술은 아동에게 가장 자연스러운 통합방식이다. 즉, 예술의 모든 재료가 경험의 전체가 된다. 그리고 그것은 지각과 감정을 완전히 통합할 수 있는 유일한 방법”이기 때문에 예술적 방법이 교육의 기초가 되어야 한다는 점을 강조한 예술을 통한 교육을 주장하였다. 따라서 본론에서는 리드의 미술을 통한 발달의 7단계에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 허버트 리드의 생애와 교육사상
허버트 리드는 영국의 시인, 미술 비평가이며 예술교육론자이다. 그는 1893년 영국 요크셔의 한 마을에서 농부의 아들로 태어났다.

참고자료

· 이소은 외(2011). 아동미술. 양서원.
· 서분순(2002). 한국아동 미술교육의 변천과정과 최근 동향에 관한 고찰. 한국아동미술학회지.
· 정정숙(1995). 허버트 리드와 아이스너의 미술교육 정당화 비교. 미술교육논총.
· 강윤문(2004). 허버트 리드의 창조성이론을 통한 미술교육 방향연구. 석사학위논문. 전주대학교.