경험중심 교육과정의 장단점 분석과 장단점 보완을 통해 나아가야할 교육과정의 방향

소개

경험중심 교육과정의 장단점 분석과 장단점 보완을 통해 나아가야할 교육과정의 방향

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경험주의 교육과정
2. 경험주의 교육과정의 장단점
3. 보완을 통해 나아가야할 교육과정의 방향

Ⅲ. 결론

본문내용

공부가 무엇이냐고 물어보면 열심히 해야 하는 것, 좋은 대학을 가기 위해서 꼭 해야만 하는 것, 모두들 다 하는 게 공부라면서 자발적이 아닌 타의적인 말처럼 들려진다. 학업성취도에서는 우수하지만 학교에서의 행복감, 만족감은 다른 나라에 비해서 낮다. 우리나라 청소년들의 배움의 즐거움은 최하위라고 한다. 열심히 하는 이유가 무조건 더 좋은 대학, 더 잘하기 위한 경쟁을 위해서이기 때문이다. 우리나라 교육과정은 그 실행과정이 왜곡되어 지식위주와 입시 위주의 교육관행이 너무나 오랫동안 이어져 왔다. 그래서 요즘에는 급변화되는 사회 속에서 공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법이 쏟아져 나오고, 각 학교에서는 선행 교육을 지도감독하고, 선행학습 예방교육도 정기적으로 실시하도록 의무를 부과했다고 한다. 왜냐하면 우리의 교육이 우리 아이들을 위한 흥미와 학습동기를 효과적으로 이끌어내지 못하기 때문이다. 교육과정은 무엇을 가르치고, 배울 것인지에 대한 문제를 체계적으로 다루고 있다. 새로운 교육과정으로 바뀌고 있다지만 좋은 대학을 가기 위한 방향은 여전하다. 사교육을 조장하기는 마찬가지 인 것이다. 우리 아이들에게는 바른 인성과 미래 인재 육성을 위한 교육과정이 이루어져야 하는 것이다.
교육과정의 개념은 학자에 따라 교육사조에 따라 다양하게 규정되어 있다. 교육과정은 그 의미상 과정뿐만 아니라 과정에서 보고 듣고 느끼는 모든 경험과 내용을 포함하고 있다. 즉 학습내용이나 경험내용을 총체적으로 포함한 의미의 학습의 과정이라는 의미를 갖고 있는 것이다. 교육과정은 가르칠 내용을 중심으로 하는 활동을 의미하며, 수업은 가르치는 방법에 관한 활동이 된다. 그리고 교육의 과정은 순차적으로 진행되어지지 않고, 순차적으로 진행된다. 한 과정이 완결된 이후에 그 다음 단계가 시작되는 것을 말하고 있으며, 교육과정은 이러한 과정들을 겪고 나가면서 수정되고 바르게 보완되어 지는 것이다.

참고자료

· 진영은, 교육과정 이론과 실제, 학지사, 2003
· 유광찬, 교육과정의 이해, 교육과학사, 2008
· 전경화, 라정숙, 김영주 외 3명, 유아교육과정, 교육과학사, 2009
· 김대현, 김석우, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 2013