외국어로서의한국어교재론,문법적교수요목과 개념기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 해결방안, 한국어2급

목차

1. 문법 중심 교수요목의 특징
2. 개념, 기능 중심 교수요목
3. 문법적 교수요목과 개념‧기능적 교수요목의 공통적인 문제점
4. 문제점 해결방법

본문내용

먼저, 문법 중심 교수요목의 주요 목적은 언어의 문법적 지식과 구조에 대한 정확한 지식을 획득하는 데에 있다. 문법교육은 교수법의 변천에 따라 다른 방식으로 운영되어 오기는 하였으나, 기본적으로 언어의 문법적 지식과 언어구조를 바탕으로 교수요목과 교재 내용을 설계하며 문법 사항을 난이도와 빈도수를 바탕으로 체계적으로 제시해야 한다는 공통점이 있다. 문법 구조 중심 교수요목의 장점은 정확한 번역을 목표로 한 언어학습에 유리하며, 이에 따라 언어 사용의 정확성을 꾀할 수 있다는 점이다. 이러한 장점이 있는 반면 단점도 있다. 언어숙달의 일부만 나타낼 수 있으며, 의미보다는 형태에 더 집중한다. 또한, 정확성에 대한 압박이 의사소통 능력을 저해하며, 언어사용 기회나 경험도 부족하다. 딱딱한 학습 내용으로 인해 학습욕구를 떨어뜨리고 맥락이 결여된 내용을 제공할 수도 있다. 마치 한국인들이 영어라는 목표언어를 국내에서 문법이나 독해위주로 학습할 때, 문법은 잘 알아도 실제 외국인 앞에서는 한마디도 하지 못하는 현상과 비슷하다.

참고자료

· 배두본 (2000), 외국어 교육 과정론, 한국문화사