장애인 교육재활

목차

I. 개념
II. 대상 및 영역
III. 방법

본문내용

장애인을 대상으로 한 교육은 장애인이 갖고 있는 특성에 맞추어 교육내용이나 교육방법이 특수한 성격을 띠므로 이를 특수교육이라고 하며, 재활 서비스 분야에서 볼 때 교육재활이라고 한다. 교육재활은 장애로 인해 일반학교 과정을 일반학급에서 교육받기 곤란한 아동이나 교육상 특별한 배려가 필요한 아동에게 특성에 맞는 교육환경을 마련하여 아동의 가능성을 최대한 발휘하도록 하기 위한 재활의 한 분야이다.
교육재활은 장애인이 가지고 있는 능력을 최대한 향상시키고 발휘하게 하며 그의 잠재능력을 개발하여 사회생활에 적응해나가는 데 도움을 주는 교육제도와 교육방법 및 기술을 통한 교육적 서비스를 말한다. 교육재활의 주요 대상은 장애아동이다. 그러나 성인장애인에 대한 교육도 전인적 발달을 위해서 필요하므로 교육재활은 비단 아동기뿐만 아니라 장애인의 전 생애에 걸쳐 이루어질 필요가 있다. 또한 교육재활은 장애아동의 독특한 교육적 욕구에 부응할 수 있는 특수교육시설, 특수교사, 특수교육 기자재 및 자료를 비롯한 여러 전문가들이 있어야 하며, 별도의 교육과정이 마련되어야 한다.
이것은 장애인의 독특한 교육적 요구에 맞도록 설계된 교육으로서 특수교육대상자에게 점자나 구화, 보장구 등을 사용하여 교육, 교정, 요육 및 직업보도를 하는 것이다. 특수교육에서는 실생활에 필요한 지식을 위한 교과교육과 장래의 직업생활에 적응하기 위한 직업보도, 언어치료나 물리치료, 작업치료 같이 장애를 교정해 주는 요육 등을 실시한다.
모든 장애아동이 특수교육을 필요로․ 하는 것이 아니며 장애정도가 경미하여 비장애아동과 비교하여 그 특성에 큰 차이가 없는 경우에는 비장애아동과 통합교육이 가능하다.
특수교육의 기본 가정과 원리는 다음과 같다.
1/ 특수교육의 목적은 일반 교육에 비하여 특이하지 않다.
2/ 특수교육의 방법은 일반 교육과 다르다. 즉, 특수아동은 정상성에서 벗어난 점 때문에 특별한 시설과 교육방법, 특별한 훈련을 받은 교사와 여러 가지 보조서비스가 필요하다.
3/ 특수교육은 종합적 노력의 소산이다.

참고자료

· 장애인복지 - 유동철 저, 학지사/2017
· 장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
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· 장애인복지 이론과 실천 - 문선화 이상호 외 2명 저, 양서원 저/2013
· 사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
· 장애인복지정책과 실천 - 이준우 저, 나남/2012
· 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
· 한국사회와 장애인 정책 - 전광석 저, 인간과복지/2011