성인학습 이론을 정리해보고 여러분이 실제적으로 상담을 한다면 어떠한 상담 방법으로 접목시켜서 상담을 하고 싶은지 자신의 생각

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2018.04.25
최종 저작일
2018.04
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인학습 이론
1) 앤드라고지(Andragogy)이론
2) 자기 주도 학습(Self-directedlearning)이론

2. 실제적으로 상담을 한다면 - 비지시적 상담

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

성인학습이란, 교육자에게 초점이 맞춰진 성인교육과 구분되는 개념으로써 연령과 사회적 역할, 심리적 성숙도에 따라 성인으로 간주되는 학습자들에 의해 요구와 흥미에 따라 자기 주도적으로 실행하는 모든 학습활동을 의미한다. 1970년대 이후, 성인을 위한 학습에 관한 연구와 이론을 구축하고자 하는 노력과 관심이 급증하였는데, 그 중 가장 주목받는 것이 노울즈(Malcom Shepherd Knowles, 1913-1997)의 앤드라고지(Andragogy)이다. 따라서 본론에서는 성인학습 이론을 정리해보고 여러분이 실제적으로 상담을 한다면 어떠한 상담 방법으로 접목시켜서 상담을 하고 싶은지 자신의 생각에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 성인학습 이론

1) 앤드라고지(Andragogy)이론
최근에 이르러 “성인 교육(adulteducation)”이라하면 곧 떠오르는 용어중의 하나가 앤드라고지라고 할 정도로 성인 교육방법으로 통용되고 있다. 이는 성인 교육학과 동의어로 사용될 정도로 중요한 개념으로 알려져 있다.

Knowles(1980)는 앤드라고지(Andragogy)를 ‘성인 스스로 학습할 수 있도록 돕는 기술 및 과학’으로 정의하였는데 이것의 필요성을 인식하기 시작한데 대해 다음과 같이 설명하고 있다. 1920년대 성인 교육이 체계화되기 시작하면서 성인 교육자들은 페다고지 모형(Pedagogicalmodel)이 가지고 있는 여러 가지 문제점들을 발견하게 되었다고 말한다.

성인 교육은, 현실의 생활 과제에 대한 해결능력 형성을 목적으로 하고 학습의 필요에 따라 단기적 또는 파트타임(parttime)의 시간에 따라 자주적으로 학습을 하는 패턴을 취하고 있다. 즉 아동의 교육은 의무적 성격을 가지며 고정적으로 구조화 되어있지만 성인의 교육은 임의적 성격을 가지며 융통성을 필요로 한다.

사회 문화의 급격한 변화에 대처하기 위한 성인의 계속교육의 필요성이 대두되고 학교교육의 역기능에 대한 학교 졸업 후의 연장교육이나 보충교육의 중요성이 증대되면서 인간교육 전체 속에서의 성인 교육의 지위가 상승하게 된다.

참고 자료

권두승(2000). 성인학습 지도방법의 이론과 실제. 교육과학사.
윤정섭(2005). 성인학습자의 평생교육 참여요인과 인식분석. 석사학위논문, 고려대학교
배을규, 성인교육의 실천적 기초, 학지사, 2006.
이현림 외(2005). 성인학습 및 상담. 학지사.

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