학교사회복지의 개념(학교사회복지의 정의, 목적, 대상), 학교사회복지 발달과정(미국과 한국의 학교사회복지 역사), 학교사회복지의 실천모델, 학교사회복지 개선과제

목차

I. 학교사회복지의 개념
1. 학교사회복지의 정의
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지의 대상

II. 학교사회복지의 발달과정
1. 미국의 학교사회복지의 역사
1) 학교사회복지의 도입기(1900~1930년대)
2) 전문화 시기(1940~1970년대)
3) 통합서비스 시기(1980년 이후)
2. 우리나라 학교사회복지의 역사

III. 학교사회복지의 실천모델
1. 전통적 모델
2. 학교변화모델
3. 지역사회학교모델
4. 생태체계모델

IV. 학교사회복지의 과제

참고문헌

본문내용

I. 학교사회복지의 개념
1) 학교사회복지의 정의
학교사회복지에 관한 정의는 시대적 변화와 이론에 따라 다양하게 정의되어져 와다. 학교사회복지 초기에는 방문교사의 역할에 초점을 두었으나 1900년 중반부터는 학교부적응 학생의 심리치료와 사회기능의 향상에 초점을 둔 정의가 보편화되었다.
미국사회사업연감(1960)에 의하면, 학교사회복지란 학교활동계획의 일부로서 학교생활에 적응하는데 어려움을 초래하게 되는 사회적, 정서적 문제를 지닌 학생을 돕는 이라고 정의하고 있다.
학교사회복지에 대한 이론적 토대를 마련한 코스틴(Coscin)에 의하면, 학교사회보지는 학교가 학생 개개인의 지적, 정서적, 사회적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 이를 통하여 모든 학생들이 공평한 교육기회와 성취감을 제공받을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 전문적인 사회사업 분이라고 정의하였다.
알렌 미어스(Allen-Meares)는 학교사회복지를 학생들이 건전한 사회기능을 할 수 있도록 준비시켜주며, 학생 개인의 문제뿐 만 아니라, 사회 환경이나 교육환경의 변화에 개입하여 학교의 역할과 기능을 극대화할 수 있도록 도와주는 연결활동이라고 정의하였다. 이를 위해서 학교사회사업가는 일반교사나 교육행정가와는 다르게 학생-학교-가정-지역사회를 연계시켜 주는 고유한 역할을 수행하여 한다고 보았다.
이때 사회복지사는 학생-학교-가정-지역사회의 연계자로서의 역할을 수행할 때 있어서 학생 개인의 심리 ․ 사회적 문제의 해결에만 초점을 두기보다는, 학교환경의 생태학적 체계에서 발생하는 다양한 역기능적 상호작용에 적극적이며 전문적으로 개입하는 것을 의미한다. 학교환경의 생태학적 체계로는 학생 개인의 삶에 직접적인 영향을 미치는 동료학생, 교사, 학생의 가정 등과 같은 미시적 체계와 이러한 미시체계에 영향을 주는 메조체계, 그리고 학교환경에 영향을 미치는 사회 ․ 경제 ․ 정치적 제도인 거시적 체계가 포함된다.

참고 자료

한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017