[영유아교수방법론] 평가의 개념 및 필요성, 평가의 목적, 평가의 내용, 평가의 방법에 대해 논하시오

소개

[영유아교수방법론] 평가의 개념 및 필요성, 평가의 목적, 평가의 내용, 평가의 방법에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 평가의 개념

2. 평가의 중요성

3. 평가의 목적

4. 평가의 내용

5. 평가의 방법
1) 관찰법
2) 조사법
3) 포트폴리오 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 평가의 개념

평가(評價)란 가장 간단하게는 어떤 사물이나 과정의 가치나 장점을 판단하는 과정(process)이지만 그 개념 안에는 진단(assess), 비평(critique), 검사(examine), 등급매기기(grade), 조사(inspect), 테스트(test), 판단(judge) 등과 같은 다양한 의미를 포함한다. 따라서 평가란 적절한 가치를 지닌 평가 기준을 설정하고 이 기준에 따라 이런 다양한 활동을 수행․ 종합하고 분석하여 이를 통한 방향의 수정, 내용 및 방법을 개선하는 종합적인 활동을 말한다.

평가는 어떤 것에 대한 가치나 의미를 결정하기 위한 체계적인 과정으로서 성인교육에 있어서 평가는 그 프로그램의 운명을 결정하기 위한 정보를 제공해 준다. 무엇을 평가할 것인가 하는 문제는 평가 전략을 수립하기 위해 매우 중요하다. 이것은 교육 프로그램의 형태, 조직, 평가의 목적에 의존한다. 평가를 위해 수집되고 사용될 수 있는 정보를 다양한 범주로 묶을 수 있다.

2. 평가의 중요성

효과적인 평가는 거울과 같다. 왜냐하면 평가는 교수․학습에 대한 정보, 교사와 유아의 학습 성취와 단점을 확인할 수 있도록 즉각적으로 피드백을 제공하여 유아에게는 최적의 발달과 효율적인 학습의 향상을, 교사에게는 성공적인 수업을 이루게 하기 때문이다. 교육과정 계획․실천․성과 평가에 따라 총괄 평가, 형성평가, 진단 평가 등으로 구분한다. 총괄 평가란 하나의 완성된 최종 교육프로그램의 지속 여부를 결정하기 위해 그 프로그램의 효과를 평가하는 것이다. 또, 비교적 짧은 시간에 다수 학생의 학업 성취도를 평가할 수 있고, 분명한 답과 채점 기준이 있어 학생들이 가진 개념을 객관적으로 평가하기 때문에 교육 현장에서 중요한 위치에 있다.

평가는 수업과 분리할 수 없는 관계이며 교육과정에 영향을 받으므로, 교육과정이 다양한 시대적 요구와 목적을 반영하기 위해 변하므로 평가의 형태도 변해야 한다. 학교 교육의 책무성을 강화하는 것을 목적으로 평가를 활용하기 위해서는, 그 목적에 맞는 평가 체제를 강구해야한다.

참고자료

· 성태제(2009). 교육평가의 기초. 학지사.
· 강숙현(2002). 발달에 적합한 영‧유아 평가. 교육과학사.
· 김경철 외(2008). 발달과 학습에 대한 유아평가. 학지사.
· 나귀옥 외(2012). 누리과정 실행에 따른 유아평가의 방향 탐색. 유아교육연구.
· 김남희(2010). 유아교육평가의 구조적 문제 진단 및 방향 모색을 위한 탐색 연구. 생태유아교육연구.