성인학습의 필요성과 효율적인 노인교육 방법

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최초 등록일
2017.11.27
최종 저작일
2017.10
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 특성
3. 평생교육의 필요성
4. 성인 학습자의 보편적 발달원리의 특징
5. 성인학습의 개념과 필요성
6. 효율적인 노인교육 방법

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대사회는 인적·물적 자원과 정보의 교류가 활발히 이루어지고 새로운 지식과 정보가 홍수를 이루는 세계화·정보화 사회이다. 이처럼 급속한 변화를 특징으로 하는 현대사회의 구성원으로서 원만한 생활을 영위하기 위해서는 새로운 지식과 기술 그리고 정보를 지속적으로 학습해야 한다.
또한 단순한 습득만으로는 현대사회의 변화에 효과적으로 대처할 수 없으며, 필요한 정보를 선택하여 이를 적극적으로 활용할 수 있는 현명한 수요자로서의 자질이 요구되어진다.
이와 같은 시대적 요청에 의해 체계적인 평생교육의 필요성이 한층 높아지고 있는 추세로서, 이에 강의 중에 나오는 학습정리 중 평생교육의 개념과 특성 및 필요성, 성인 학습자의 보편적 발달원리의 특징, 성인학습의 개념과 필요성 및 효율적인 노인교육 방법에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
평생교육은 사람은 태어나서 죽을 때까지 이루어지는 모든 교육이라고 할 수 있는데, 평생교육이라는 용어의 등장은 1965년 12월 유네스코의 국제회의에서 프랑스의 성인교육 이론가이자 실천가인 랭그랑(Paul. Lengrand)이 사용하면서 부터이다.
교육과 사회의 모든 영역에서 인간의 일생을 통해서 실시되고 있는 교육의 전 과정을 통합시키는 기본이념으로서, 평생교육이 유네스코에 의하여 등장한 평생교육의 개념은 21세기의 지식정보화 사회에서는 없어서는 안 되는 필연적인 것으로 받아들이고 있다.
유네스코 한국위원회에서는 “평생교육이란 문자 그대로 평생에 걸친 계속적인 교육을 의미하며, 급변하는 현대사회에 있어서 한편으로는 일정 연령층을 대상으로 하는 한정된 기간의 교육으로서 학교 교육과 다른, 한편으로는 조직화 되지못한 비효율적인 상태로 방치되어 있는 사회 교육의 기능을 다 같이 개편 강화하고, 한 사회가 가지고 있는 교육 자원을 효율화함으로써 교육 역량의 극대화를 지향하는 노력을 의미 한다”고 정의하고 있다.

참고 자료

구혜정(2006). 사회적 자본의 형성과 대안적 평생교육. 한국학술정보(주).
박정의·김진화(2016). 평생학습자의 평생학습실천에 대한 실증적 탐색과 영향력 분석. 농업교 육과 인적자원개발.
박정의(2015). 평생학습자의 평생학습실천에 관한 탐색적 실증연구. 동의대학교 대학원 석사학 위논문.
임 언(2005). 성인의 평생학습 참여 및 요구 요인 보고서. 한국직업능력개발원.
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