[죽음] 죽음의 정의, 죽음에 대한 지각, 자아통합과 죽음 및 중재

목차

I. 죽음이란 무엇인가?

II. 죽음에 대한 지각의 발달
1. 죽음에 대한 아동의 지각
2. 청년기 동안의 죽음에 대한 지각
3. 성인들의 죽음에 대한 지각

III. 자아통합과 죽음 및 중재
1. 에릭슨의 자아통합과 죽음
2. 자아통합을 위한 중재 프로그램
1) 인생회고 치료
2) 의미탐색 프로그램

* 참고문헌

본문내용

죽음

우리는 전통적으로 죽음에 대한 언급을 터부시하는 경향이 있으나, 인간은 누구나 죽음으로써 인생을 종결짓기 때문에 죽음의 문제는 발달심리학의 최종적 테마로서 반드시 논의되어야 한다.

I. 죽음이란 무엇인가?

우리는 어떤 사람이 죽었다고 쉽게 이야기하지만, 죽음이 무엇을 의미하는지는 그렇게 간단한 문제가 아니다. 죽음에 대한 사회적 의미는 역사적 시기에 따라, 문화에 따라 그리고 종교집단에 따라 차이가 있기 때문에 여기서는 생물학적 죽음의 문제만을 논의하기로 한다.
생물학적으로 어떤 상태를 죽음으로 진단하는가? 신체의 각 부분들은 각기 서로 다른 속도로 사망에 이르기 때문에 뇌가 기능을 멈춘 다음에도 심장박동과 호흡은 이루어질 수 있으며, 회복될 수 없는 혼수상태에 빠진 사람도 기계의 도움으로 생명을 유지할 수 있다. 그러므로 메디나(Medina, 1996)는 생물학적 죽음을 단일적인 사건이 아니라 과정(Process)으로 이해해야 한다고 강조하였다.
1968년 미국 하버드 대학교의 의과대학 특별위원회는 뇌사(brain death)를 생물학적 죽음으로 규정하고 다음과 같은 조건을 충족시킬 때 사망으로 인정한다고 제시하였다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016