다문화 보육이 무엇인지 자세히 기술(이론적 배경)하고 다문화 아동에게 요구되는 보육이 가져야 하는 특성에 대해 논하시오

소개

다문화 보육이 무엇인지 자세히 기술(이론적 배경)하고 다문화 아동에게 요구되는 보육이 가져야 하는 특성에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다문화 보육이란
2. 다문화가정 유아의 어린이집 적응에 문제점 및 어려움
1) 다문화가정 유아의 문제점
2) 다문화가정 유아의 어려움
3. 다문화 아동에게 요구되는 보육이 가져야 하는 특성
1) 부모와 상호작용
2) 교사와 상호작용
3) 또래와 상호작용
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
다문화가정 자녀의 어머니는 한국어에 익숙하지 못하여 의사전달이 원활하지 못해 가족 간의 상호 작용을 어렵게 할 수 있다. 자녀양육 문제에 있어 다문화가정 어머니들은 문화가 다른 환경 속에서 자녀를 양육해야 하는 현실이 자신들이 자녀일 때 배웠던 양육방식과 다르기 때문에 어려움을 겪고 있다. 또, 자녀양육과정에서 언어장벽과 문화적 차이 등으로 자신이 자녀에게 무능력하게 비춰지고 이 때문에 자녀관계에 벽이 생길까하는 두려움을 경험하기도 한다. 따라서 본론에서는 다문화 보육이 무엇인지 자세히 기술(이론적 배경)하고 다문화 아동에게 요구되는 보육이 가져야 하는 특성에 대해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 다문화 보육이란
Boutte(1999)에 의하면 다문화교육은 유아교육에서 강조되어지는 데 그 이유는 유아 시기 동안 아이들은 인종, 사회·경제적 지위, 성, 신체적·사회적 능력, 종교에 있어서 자신들과는 다른 사람들을 대하는 태도가 형성되기 때문에 교육현장의 유아들이 쉽게 다문화를 경험할 수 있는 기회가 제공되어야 한다고 강조하고 있다.

Derman-Sparks와 TheA. B. C. TaskForce(1989)는 자아개념은 만 2세 경부터 성, 인종에 대한 인식이 생기기 시작하고 장애아의 옆에 앉지 않는 행동으로 나타나며, 3세 이전의 유아도 사회적 편견에 영향을 받은 징후가 보이고 4세경에는 이미 정형화된 성 역할과 인종에 대한 편견을 내면화한다고 표현했다.

Derman-Sparks와 Ramsey(1998)는 문화적 다양성의 억압, 용광로적 접근, 다문화주의의 부가, 이중 언어주의 혹은 이중 문화주의 그리고 반편견적 다문화보육으로 분류하였다. 첫째, 문화적 다양성을 억압하는 방식(suppression ofculturaldiverity)은 미국 내 소수민족들이 유럽계 미국인 문화로 동화 되어감을 의미한다.

참고자료

· 교육인적자원부, 2007년 다문화가정 자녀 교육지원 계획, 2007.
· 조영달, 다문화가정 자녀 교육 실태조사, 교육인적자원부 정책연구과제, 2006.
· 김갑성, 한국 내 다문화가정의 자녀교육실태 조사 연구, 한국청소년 문화연구소, 2008.
· 송요현, 다문화가정 취학 전 아동을 중심으로 한 육아 및 교육 실태와 과제, 교육평론사, 2011.