인지발달(지각발달, 기억발달, 개념발달, 기억유형)

최초 등록일
2017.06.11
최종 저작일
2017.06
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목차

I. 지각발달

II. 기억발달
1. 상위기억
2. 암송
3. 조직화

III. 기억유형

IV. 개념의 발달

본문내용

I. 지각발달
사람이 환경에 적응하기 위해서는 그 사람을 둘러싼 외재의 상태나 변화를 파악해야만 한다. 이와 같이 내외환경의 상태나 변화에 대한 정보를 얻는 것을 지각이라고 한다. 다시 말하면 지각은 무의미했던 자극으로부터 정보를 탐색하고 이해하며, 해석하는 과정을 말한다. 지각이 성립되기 위해서는 자극에너지 즉, 외부자극을 수용할 수 있는 감각기관이 발달해야 하며 이러한 감각자극을 처리할 수 있는 대뇌의 발달이 수반되어야 한다. 지각발달은 아동 전기에 많은 향상을 보인다. 유아기에는 자극의 어떤 특징에 집중하면 그것에만 몰두하여 부분적인 파악만 하는데, 연령이 증가함에 따라서 아동의 지각양상은 달라진다. 그러나 지각이 성립되기 위해서는 단순히 자극을 수용하여 이러한 감각자극이 대뇌에 전달됨으로써만 이루어지는 것이 아니다.
사물을 지각하기 위해서는 자극의 변화 또는 차이가 있어야만 되고 이러한 자극차이가 주위의 다른 자극과 구분되어야만 된다. 이러한 현상은 역전이 가능한 도형에서 잘 나타나 아래의 그림을 보면 잘 알 수 있다.

<중 략>

II. 기억발달
기억발달은 언어와 인지발달의 중요한 요인 중의 하나이다. 기억은 아동의 성격, 교육, 사회적 관계, 지각 및 사고와 문제해결에 영향을 미친다.
기억발달에 관한 연구는 두 가지로 구분할 수 있다. 피아제 학파는 기억이란 단순히 저장되었다가 인출시키는 경험의 복사가 아니며, 오히려 능동적인 과정으로 처음의 경험이 회상되기 전에 많은 변형을 겪게 된다는 것이다. 그러므로 연령이 증가됨에 따라 재구성됨으로써 기억의 개선이 이루어진다고 보고, 기억을 지각, 심상(心象) 등과 같이 지능 속에 통합된 것으로 해석한다. 행동주의 학파는 기억을 정보의 투입, 저장, 인출과정에서 일어나는 능동적 ․ 즉각적인 추론 및 이들의 재구성을 강조하는 정보처리 입장이다. 일반적으로 기억과정은 필요한 정보를 획득하고 정신적 표상을 형성하여 부호화(encoding)하고 파지(把持, retention)", 장(storage)하여 인출하는 과정이 있으며 아동기에는 이러한 과정들이 분화된다.

참고 자료

인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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