무분별한 수학 선행 학습의 부작용에 대해 논해보시오.

소개

무분별한 수학 선행 학습의 부작용에 대해상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 무분별한 수학 선행 학습의 부작용
2. 본인의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리사회는 학부모들의 교육열이 대단히 높은 사회적, 문화적 특성을 가지고 있다. 이런 영향으로 어렸을 때부터 대다수의 아동들이 학교 이외에 과외 및 학원수강 등을 통한 사교육을 받고 있으며 사교육 속에 선행학습은 중요하게 자리 잡고 있다. 남들보다 한 단계 더 앞서 가려는 욕망이 결국 선행학습을 통해 실현되고 있으며 교육 경쟁이 심해지면서 선행학습은 더욱 강화되는 흐름이 나타나고 있다. 많은 학부모나 아동들은 사교육기관을 통하여 미리 배우면 장차 학교에서 공부할 때 훨씬 잘 이해할 수 있으며 시험에서 더욱 유리할 것으로 믿고 있다. 대한민국에서 아이들에게 수학을 가르치기 위하여 부모님이 자녀교육에 투자하는 비용은 최고 순위이며 그 교육열이 교육비를 압도하고 있음은 자명한 현실이다. 이렇게 수학을 잘하기 위해 물심양면으로 수학 교육에 온 국민이 매진하고 있다면 수학을 모두 잘해야 함에도 불구하고 투자하는 만큼의 효과는 그렇게 크지 않다.

참고자료

· 김묘경, “수학 선행학습이 학습 태도 및 학업성취도에 미치는 영향”, 강원대, 2007
· 김은숙, “수학 선행학습과 학생인식에 대한 실태조사 및 분석”, 국민대, 2013
· 이규련, “유아 조기교육의 실태 및 어머니의 인식” 경원대, 2008
· 유은혜, “출발선이 다른 교육, 이제는 바뀌어야 합니다.”, 정책자료집, 2015