아동복지론-장애아동

목차

1. 장애아동의 아동복지 개념
2. 우리나라 장애아동을 위한 특수교육현황
3. 장애아동을 위한 복지 정책현황
4. 장애아동 복지의 문제점과 과제
5. 장애아동에 맞는 복지정책의 대책

본문내용

장애아동을 위한 아동복지의 현황과 이해

1. 장애아동의 아동복지 개념

1) 장애아동의 개념
일반적으로 신체가 자유로이 움직일 수 없는 지체부자유아동과 시. 청각 장애를 가진 아동, 의사소통의 능력에 장애를 가진 자폐아동, 언어발달이 늦은 언어장애아동, 집중력이 떨어지거나 산만한 주의력 결핍과잉 행동 장애아동 등을 말한다.

2) 장애아동의 정의
UN의 장애인 권리선언의 장애인에 대한 정의를 참고하면 “태내기, 신생아기, 영아기, 유아기, 아동기, 청소년기를 지내며 선천적 후천적으로 신체나 정신에 능력이 결여되기 때문에 개인 혹은 사회생활에 필요한 것을 완전히 혹은 부분적으로 자기스스로 얻지 못하는 아동을 말한다.”

3) 장애아동복지의 이해
장애아동복지는 장애아동의 발생을 예방하고 장애아동의 발달의 신장과 함께 정상적인 생활이 가능하도록 장애아동이 가진 잠재능력과 잔존능력을 최대한 발휘할 수 있도록 하기 위해 지원하는 제반 할동 이다.
장애아동의 개인적인 존엄성과 가치가 인정되고, 스스로 사회적 참여를 하며 만족된 삶을 영위할 수 있도록 해 주는 것이 아동복지의 개념이다.
가족의 참여와 지역사회의 관심 그리고 전문가들의 기능수행과 정부의 개입 등을 필요로 한다.

2. 우리나라 장애아동을 위한 특수교육현황

1) 설립별
국립5개교, 공립44개교, 서랍87개교로 사립학교가 63% 이상을 차지하고 있다.

2) 대상학생
시각장애학교 12개교, 청각장애학교 16개교 ,정신지체장애학교 82개교, 지체부자유학교 19개교, 정서장애학교 7개교로 시각 청각장애학교 수는 점차 감소하고 정신지체 정서장애학교는 점차 증가추세이다.

참고자료

· 없음