[교육심리학] 아동기에 속하는 학생들의 인지적, 정의적 발달 특성에 관해 설명하고, 지도상 유의점을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동기에 속하는 학생들의 인지적, 정의적 발달 특성
1) 아동기에 속하는 학생들의 인지적 발달 특성
2) 아동기에 속하는 학생들의 정의적 발달 특성
2. 지도상 유의점
1) 인지적 발달 특성에 따른 지도상 유의점
2) 정의적 발달 특성에 따른 지도상 유의점
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이 시기 어린이의 어린이는 보존 개념을 이해하지 못하는 어린이와 보존 개념으로 한 걸음 나아가기는 하지만 보존개념을 완전히 획득하지 못하는 어린이로 나뉘어 지며, 대부분 관념이나 개념은 잘 처리하지 못한다. 또한 이 시기의 아동은 자기중심적 사고를 한다는 특징이 있는데, 이는 이기적이거나 독단적이라는 의미와는 다르며, 자신의 조망과 타인의 조망을 구별할 줄 모르는 경우라고 할 수 있다. 전조작기 아동의 또 하나의 특징은 생물과 무생물을 어른과 같이 구별하지 않는다는 것이다. 생명이 없는 자동차에도 생명과 감정을 부여하여 모두 살아 있는 것으로 여기고, 태양이 빛을 발하기 때문에 살아 있고 산은 죽어있다고 본다. 6～8세 아동은 탁자와 꽃은 죽은 것이고 자전거, 돌멩이, 구름은 때때로 움직이므로 살아있는 것으로 간주하며, 이것은 8세가 지나야 정확하게 구분할 수 있다. 전조작기의 아동이 Piaget가 생각했던 것만큼 자기중심적이지 않다는 주장도 있다. Piaget의 견해와 달리 많은

참고자료

· 강문희 외(2007). 아동발달론. 공동체.
· 송명자(2008). 발달심리학. 학지사.
· 류지은(2005). 학생의 인지발달 수준 차이와 교육적 시사점. 교육연구논총.