연령별 수학의 탐구적 태도와 내용, 교사 지침에 대해 설명 유아기/유치기/학동기의 정신건강의 중요성, 발달/체크해야 할 특성 가족관 정서적 안정 자세히 기술 연령별로 체크

최초 등록일
2016.09.12
최종 저작일
2016.09
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아동수학지도 - 연령별 수학의 탐구적 태도와 내용, 교사 지침에 대해 설명 유아기/유치기/학동기의 정신건강의 중요성, 발달/체크해야 할 특성 가족관 정서적 안정 자세히 기술 연령별로 체크, 유아 교육기관의 급식과 간식 사례 및 영양 관리, 점심을 제공하는 이유와 급식의 중요성 0~5세

목차

1. 연령별 수학의 탐구적 태도와 내용
2. 교사 지침에 대해 설명 유아기. 유치기. 학동기의 정신건강의 중요성
3. 발달 .체크해야할 특성 가족관 정서적 안정 자세히 기술 연령별로 체크
4. 유아 교육기관의 급식과 간식 사례및 영양 관리
5. 점심을 제공하는 이유와 급식의 중요성 0~5세

본문내용

1. 연령별 수학의 탐구적 태도와 내용
영유아를 위한 수학교육의 목표는 영유아의 타고난 수학적 흥미에 의한 자발적 탐색을 지속하고 획득된 수학적 이해나 지식을 활용하려는 성향을 키워주는데에 그 목표가 있다. 그리고 수학교육은 연령별에 맞는 수준의 교육이 필요하다. 수준은 1-3까지의 수준으로 나누어서 진행하여야 한다. 이는 연령별과 관련이 있다.
1) 수량지각하기
① 1수준 : 있고 없는 상황을 지각한다. (사물이 있는 상황과 없는 상황을 지속적으로 제공하여 영아에게 관심을 갖게 한다.)
② 2수준 : ‘있다’, ‘없다’를 구별한다. (사물이 있고, 없는 상황을 수학적 언어인“있다.”,“없다.”를 사용하며 표현한다.)
③ 3수준 : ‘한 개’ 와 ‘많은 것’을 구별한다.(사물의 수량을 인지 할 수 있도록 상황을 제공한다.)
2) 주변 공간 탐색하기
① 1수준 : 주변공간을 탐색한다.(물체의 위치를 변화시켜 영아에게 관심을 갖게 한다. 걷지 못하는 영아는 안아서, 시간을 충분히 제공하여 주변을 탐색하게 한다.)

참고 자료

없음

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