보육경험과 아동발달의 관계를 중재하는 요인 중 가장 중요하다고 생각하는 요인을 한 가지를 선택하고 그 이유를 예를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보육경험과 아동발달의 관계를 중재하는 요인 중 교사요인(아동의 상호작용)
2. 아동의 상호작용이 중요한 이유
3. 교사-아동 상호작용의 예
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영아가 맺는 사회적 관계가 가정의 범위를 넘어 교사와 또래로 확장됨에 따라, 영아는 주변세계와 더 많은 상호작용을 경험하게 되었다. 일생에서 가장 급격한 발달을 나타내는 영아기는 신체·움직임이 활발해지고 의사소통의 수단이 되는 언어를 습득하며 정서표현능력이 현저히 향상되는 등 사회화가 시작되는 중요한 시기이다. 발달 변화가 역동적으로 일어나는 영아기 특성을 고려해볼 때, 주변 세계와의 끊임없는 상호작용을 필요로 하는 영아에게 교사와의 상호작용은 영아의 전인적 발달에 중요한 매개체 역할을 담당한다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 보육경험과 아동발달의 관계를 중재하는 요인 중 가장 중요하다고 생각하는 요인을 한 가지를 선택하고 그 이유를 예를 들어 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 보육경험과 아동발달의 관계를 중재하는 요인 중 교사요인(아동의 상호작용)
생후 3년 동안의 결정적 시기인 영아기에 영아는 양육자와의 상호작용을 통해 자신과 자신을 둘러싸여 형성된 관계를 근거로 의미를 부여하고 해석하는 능력을 습득하게 된다. 영아기에 경험하는 자극의 질에 따라 영아의 성장과 발달에 많은 영향을 받는다.

참고자료

· 김지희, 어린이집에서 영아보육이 지니는 의미, 박사학위논문, 덕성여자대학교 대학원, 2006.
· 김난실 외, 개인적․환경적 변인에 따른 영아의 또래 상호작용 형태, 유아교육연구, 2008.
· 곽승주, 영아-교사간 상호작용에 관한 문화기술적 연구, 성신여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 2003.
· 김현지, 영아-교사 상호작용 증진을 위한 보육교사 프로그램구성 및 효과, 박사학위논문, 경희대학교 대학원, 2008.