유아의 발달과 유아문학과의 관계를 정의하고 발달영역별로 그림책을 선정하여 그림책 내용과 발달 관계를 분석하고 시사점을 제시하시오.

소개

유아의 발달과 유아문학과의 관계를 정의하고 발달영역별로 그림책을 선정하여 그림책 내용과 발달 관계를 분석하고 시사점을 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아의 발달과 유아문학과의 관계 정의
2. 발달영역별 그림책 선정 및 그림책 내용과 발달관계 분석과 시사점
1) 언어발달 관련 그림책 선정 및 내용과 분석 및 시사점
2) 인지발달 관련 그림책 선정 및 내용과 분석 및 시사점
3) 신체발달 관련 그림책 선정 및 내용과 분석 및 시사점
4) 사회ㆍ정서발달 관련 그림책 선정 및 내용과 분석 및 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아문학은 유아들이 읽는 그림책으로 글과 그림이 함께 읽혀져야만 되는 책으로 글과 그림이 함께 상호작용이 이루어져야 좋은 유아문학이라고 볼 수 있다. 유아문학에 쓰여 진 글은 독자들에게 이야기를 전달하며 사건에 대해 이야기를 한다. 또한 유아문학 속에 그려진 그림들은 글을 반영하고 확장할 뿐만 아니라 이야기를 만들 수 있는 시각적 정보를 독자들에게 제공하며 그림은 글의 해석역할도 한다. 그만큼 유아문학에서는 글뿐만 아니라 그림도 중요한 역할을 한다고 볼 수 있다. 유아문학에서 제시된 그림의 다양한 선과 모양 그리고 색깔로 주인공의 심리적 변화와 분위기 등을 유아들에게 전달한다. 선은 움직임과 감정, 섬세함과 안정성을 전달한다. 모양은 감정적 분위기를 분명하게 표현한다. 색깔은 주인공의 심리와 무의식적 표현을 강하게 나타낸다. 그러므로 유아문학 안에서 나타나는 다양한 선들과 모양 그리고 색깔은 각각의 의미를 갖는다고 볼 수 있다.

참고자료

· 장혜순, “아동문학론”, 창지사, 1997
· 김현미, “자율성 관련 동화를 활용한 유아 주도적 극화활동이 유아 자율행동에 미치는 영향”, 한국교원대, 2010
· 송미정, “문학활동이 유아의 자아존중감과 사회성발달에 미치는 영향”, 우석대, 2011
· 김두심, “그림책을 활용한 교리교육 프로그램 모형 개발”, 가톨릭대, 2011
· 이세림, “생활동화를 활용한 통합교육활동이 만3세반 유아의 기본생활습관 및 주도성에 미치는 영향”, 성신여대, 2011
· 윤세미, “앤서니 브라운의 그림책 연구”, 한남대, 2013