[학습이론] 고전적 조건형성(고전적 조건화), 조작적 조건형성(조작적 조건화), 사회학습이론

목차

I. 고전적 조건형성(고전적 조건화)
1. 파블로프(Pavlov)의 실험
2. 왓슨과 레이너의 실험

II. 조작적 조건형성(조작적 조건화)

III. 사회학습이론

참고문헌

본문내용

아동의 발달을 설명하기 위해서는 과학적 방법으로 즉, 인간의 눈으로 본 것을 측정하여야 한다는 전제가 학습이론에서는 강조되고 있다.
주어진 자극과 자극으로 나타난 반응과의 관련성이 규명될 때 객관성이 있으며 과학적인 설명이 가능하다고 학습이론가들은 믿는다.
학습이론에서는 인간의 발달에 단계가 있다고 보지 않으며 발달변화에 있어 연령의 언급도 없다.
인간의 기본적인 생물학적이고 심리적인 동기는 환경에 의해 좌우되므로 보상과 벌이 중요시된다.
학습이론은 아동의 문제행동을 위한 교육적 프로그램에 지대한 영향을 미쳤다고 할 수 있으나 몇 가지 한계점을 지니고 있다.
첫째, 발달에 있어 환경을 강조한 나머지 생물학적 영향을 무시한 것은 잘못된 결론일 수 있다(Berk, 1996).
둘째, 아동발달 전반을 설명하지 못한다. 고전적 조건화는 반사반응과 같은 단순한 행위는 설명될 수 있으나, 인간의 복잡한 행위는 설명될 수 없다(Crain, 1980).
셋째, 인간을 기계처럼 통제된다고 보나 조작과 통제는 하급동물에게만 적용될 수 있다.

참고자료

· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 인지심리학 / 한수미 저 / 교문사 / 2011
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 아동과 청소년의 이상심리학 / 김경희 저 / 박영사 2007