유아발달 - 피아제

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론
2. 도식
3. 동화와 조절

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
피아제(1962)는 인지 발달 이론의 근간을 이루는 대표자로서 유아의 능동적인 역할을 강조하며, 사물을 직접 조작하는 과정을 통해 환경 속에서 자발적으로 상호작용을 경험하게 된다고 보았다.
이러한 자발적인 상호작용은 유아가 성인으로 하여금 지식이나 정보를 직접적으로 습득하는 것이 아니라, 유아 스스로 발견하고 해결함으로써 구성해 나가는 하나의 과정을 의미하며, 발달이란 내적 성숙이나 외적인 교육에 의해 이루어지기 보다는 인지적 갈등에 대한 유아의 평형화 과정에 의해 보다 분화되고 포괄적인 인지구조를 세워 나가는 개인 내의 능동적인 구성과정이라 하였다.
즉, 피아제의 이론에서 인간의 지적 능력이란 개인이 주변 환경에 효과적으로 적응 할 수 있는 능력을 말하며, 인간의 지적 능력이 환경과의 상호작용을 통하여 어떻게 변화되어 가는가의 과정과 그 변화의 양상을 아는 것이 인지 발달을 이해하는 것이라고 볼 수 있는데, 이에 피아제의 도식, 동화와 조절의 개념에 대해 설명해보고자 한다.

참고자료

· 김종석(1984). Joyce, B. & Weil, M. 교수 ․ 학습의 이론과 실제. 서울: 성원사.
· 김한종(1995). 피아제의 인지발달론과 역사교육연구: 피아제이론의 적용을 둘러 싼 논의를 중심으로. 사회과학 교육연구, 1.
· 신명희, 강소연, 김은경, 김정민, 노원경, 박성은, 서은희, 원영실, 황은영(2010). 교 육심리학. 서울: 학지사.
· 이기숙(2008). 유아교육과정(제3판). 파주: 교문사.
· 정미경(1994). Piaget의 인지발달론에 기초한 초등학교 실과교과 내용분석. 한국 가정과교육학회지, 6(2).