영유아의 문해발달 중 쓰기 발달단계를 연령별로 특징을 서술하고 표준보육과정 언어교육의 목표 안에서 만2세의 쓰기 활동을 적극적으로 돕기 위한 교사의 태도를 서술하시오.

소개

영유아의 문해발달 중 쓰기 발달단계를 연령별로 특징을 서술하고 표준보육과정 언어교육의 목표 안에서 만2세의 쓰기 활동을 적극적으로 돕기 위한 교사의 태도를 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 영유아의 쓰기 발달단계의 연령별 특징
2. 만2세 표준보육과정 언어교육의 목표
3. 표준보육과정 언어교육의 목표안에서 만2세의 쓰기 활동을 적극적으로 돕기 위한 교사의 태도

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
쓰기란 쓰는 이의 사상과 감정 및 경험을 일정한 형태의 의미 단위들을 표상하고 조직하는 문자언어이다. 쓰기는 여러 많은 하위 기능들이 통합적으로 작용하는 지적 과정으로 쓰기에 작용하는 기능으로는 말하기, 듣기, 읽기와 상관이 있으며 말하기, 듣기, 읽기에 작용하는 많은 기능들이 쓰기에도 적용된다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. 영유아의 쓰기 발달단계의 연령별 특징
쓰기의 발달단계를 살펴본 많은 연구들은 쓰기가 비슷한 발달순서를 거친다는 데 대체적으로 합의를 보이고 있다. 이는 영유아의 쓰기행동이 어떤 정해진 위계적인 순서를 거치는 것은 아니지만 몇 가지 유형을 시기별로 보편적이며 전진적인 특징을 나타낸다는 것이다. 그 구체적인 시기별 쓰기발달의 특징은 다음과 같다.
첫째, 2세 이하의 영아들은 글자를 쓴다기 보다 그림을 그리는 것으로 보인다. 즉 영아는 쓰기를 나타내기 위해 그림을 그린다. 그리고 자신이 그린 것을 읽을 때 영아는 글자를 쓴 것처럼 그림을 읽는다.

참고자료

· 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2006
· 보건복지부, “보육교사 승급교육”, 2000
· 유경외, "이야기쓰기 활동을 통해 살펴본 학령기 경계선 지능 언어발달장애아동의 쓰기특성", 한국특수교육문제연구소, 2007