다문화 2세대들의 정체성 확립에 관한 논의

목차

Ⅰ. 자아 정체성의 개념
Ⅱ. 다문화 가정 2세대 현황
Ⅲ. 다문화 가정 2세대들의 자아정체성 혼란
Ⅳ. 다문화 가정 2세의 자아정체성 확립 지원방안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 자아 정체성의 개념
자아 정체성 이론을 체계화시킨 Erikson에 의하면, 자아 정체성은 인간의 전 생애에 걸쳐 반드시 획득해야만 하는 과업이고, 이러한 발달과업을 습득하는 결정적인 시기를 청소년기로 보았다. 또한, Dignam은 사회의 상호작용을 통하여 형성·발달되는 것으로써 자기를 묘사해주는 자기상들의 복합이라고 정의하고, 이는 성장과정에서 경험하는 대인관계 속에서 자신을 비추어 볼 수 있는 대상에서 추출되고 통합되는 자기상(自己像)이라고 하였다. 다만, Erikson의 경우에도 그의 다양한 문헌에서 자아 정체성에 관해서는 한마디로 정의하지 않고 있는데, 이는 개념상의 혼란을 초래하기 위한 것이라기 보다는 정체성이 갖는 ‘의미의 다양성’과 ‘포괄성’을 더욱 확대하기 위한 것이라고 볼 수 있다.
결국, 자아 정체성은 사회와의 상호작용을 통해서 형성되며 인간의 발달과정 중 청소년기를 통해 반드시 습득해야 하는 자기에 대한 인식으로 요약할 수 있겠다.

참고자료

· 박종옥, “다문화가정 아동의 이중정체성과 사회적 지지가 학교적응에 미치는 영향”, 한국국제대학교 석사논문, 2011.
· 임종욱, “다문화가정 어머니의 양육태도와 청소년 자녀의 자아 정체성과의 관계”, 대구한의대학교 석사논문, 2010.
· 최규식, “다문화가정의 사회적응을 위한 사회복지 실천 방안”, 관동대학교 석사논문, 2010.
· 교육과학기술부, 『2010년 초·중·고 다문화가정 자녀 현황』, 2011.