[영유아의 문제행동] 영유아의 문제행동 중 시끄럽고 산만한 영유아의 행동의 원인, 행동특성, 이를 위한 교수전략에 대해 논의하시오

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2015.10.12
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2015.10
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[영유아의 문제행동] 영유아의 문제행동 중 시끄럽고 산만한 영유아의 행동의 원인, 행동특성, 이를 위한 교수전략에 대해 논의하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아의 문제행동 중 시끄럽고 산만한 영유아의 행동의 원인
1) 신체
2) 가족
3) 부모
4) 양육태도
2. 영유아의 문제행동 중 시끄럽고 산만한 영유아의 행동의 행동특성
3. 영유아의 문제행동 중 시끄럽고 산만한 영유아를 위한 교수전략
1) 교사의 놀이참여
2) 피드백
3) 규칙
4) 칭찬
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

시끄럽고 산만한 영유아는 인지적 측면에서 주의집중 시간이 매우 짧아 교사나 부모의 말을 잘 듣지 않고, 혼자 놀이를 하는데 어려움을 나타내며, 지시를 따라서 하는 과제를 끝내는 것이 어렵다. 또한 이들은 주의집중이 어렵고 주의 집중 시간이 매우 짧기 때문에 지각적이고 논리적인 탐색전략이 요구되는 복잡한 인지과제에서의 학습이 곤란하며, 목표 과제에 주의기울이기와 ‘주의집중‘하기에서 어려운 점이 있다. 시끄럽고 산만한 영유아의 이차적 징후로서 문제가 되는 것이 학업 실패이다. 역설적으로, 시끄럽고 산만한 영유아들은 일상적인 학교 과제들에는 주의를 기울이지 않는다 할지라도 자신이 좋아하는 취미나 비디오 게임하기와 같은 매우 재미가 있는 활동들이나 신기한 일 또는 새로운 상황에 참여하면 긴 기간 동안 주의집중을 하기도 한다. 따라서 본론에서는 영유아의 문제행동 중 시끄럽고 산만한 영유아의 행동의 원인, 행동특성, 이를 위한 교수전략에 대해 논의해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 영유아의 문제행동 중 시끄럽고 산만한 영유아의 행동의 원인

유아기는 사회적 행동을 배워가는 시기로 항상 잠재적인 문제 상황에 놓여 있다고 할 수 있다. 또한 유아들은 함께 있는 사람이나 상황에 따라 다른 행동을 하기도 하며, 그러한 유아의 행동을 판단하는 기준이 서로 다르기 때문에 어떤 것이 문제행동이라고 한 마디로 정의 내리기는 어렵다. 유아의 인지, 정서, 신체, 사회성, 도덕성 등 유아의 전인적 발달이 그 발달시기에 부적절하거나 역기능적으로 나타나는 것을 뜻하며, 유아 연령에 알맞은 규범적 행동으로 보기에는 부적절하거나 부적응적인 행동이나 태도를 보여 정상발달에 손상을 갖는 것을 의미한다.

1) 신체
지능이 높은 아이는 자기 연령에 맞는 놀이에 싫증을 느껴 스스로 흥미있는 일을 찾아 나선다. 이 행동이 어른들의 눈에 침착성이 없는 것으로 보일 수 있다. 반대로, 지능이 낮은 아이나, 간질, 뇌성마비 등의 신경질적인 문제로 인하여 주어진 놀이를 따라 갈 수 없어 흥미를 잃게 되므로 정신 집중이 안되는 까닭에 불안정한 행동을 보이기도 한다.

참고 자료

강문희 외(2007). 현대사회와 아동 : 심리학적 이해. 시그마프레스.
강정원 외(2004). 부적응 행동 유아와 교사의 관계. 일립논총.
이경님(2000). 학령전 아동의 자기통제, 사려성과 자아개념의 관계. 동아교육논총.
김경숙(2008). 유아 문제행동에 대한 교사의 인식 및 대처전략. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.

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