언어발달을 설명하는 상호작용주의 이론에 대해서 설명하고 그 제한점과 시사점에 대해서 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어발달을 설명하는 상호작용주의 이론
1) 언어발달을 설명하는 피아제 인지적 상호작용주의 이론
2) 언어발달을 설명하는 비고츠키 사회적 상호작용주의 이론
2. 언어발달을 설명하는 피아제와 비고츠키의 상호작요주의 이론의 차이점
3. 상호작용주의 이론의 제한점
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

Piaget는 자기중심적 언어는 자폐적 언어에서 사회적 언어로 발달하는 중간 단계로서 타인의 관점에서 생각하지 못하는 사고 상의 제약 때문에 자기중심적 언어가 나타나고 그 다음에 사회적 언어가 사용되며 이로 인해 논리적 사고가 발달된다고 보았다. 반면 Vygotsky는 언어발달은 사회적인 것에서 자아중심적인 것으로 그리고 다시 내적 언어로 진행된다고 보며, 내적 언어는 말이 생각 속으로 들어가는 언어적 사고라 볼 수 있다는 것이다. 따라서 본론에서는 언어발달을 설명하는 상호작용주의 이론에 대해서 설명하고 그 제한점과 시사점에 대해서 논해 보겠다.

<중 략>

Vygotsky(1962)는 언어와 사고는 그 근원은 서로 다를 뿐만 아니라 언어는 그 기원에 있어 본래 사회적인 것이며, 유아의 언어생활에서 자아중심적인 언어가 나타나는 것은 과도기적 현상에 불과하다는 것이다. Vygotsky는 언어는 소리내어 의사 소통하는 외적인 언어(external speech)와 소리 없이 자신에게 말하는 내적인 언어(inner speech)로 분류하고 있다. 내적인 언어는 내적인 사고로 진행되는데 이것이 가장 발달된 ‘언어적 사고’라 한다. 즉 Piaget는 자아중심적 언어가 나타나고 그 다음에 사회적 언어가 사용되며 이로 인해 논리적 사고가 발달된다고 보는 반면에, Vygotsky(1962)는 외적인 언어에서 내적인 언어로 발달하며 이러한 내적인 언어발달로 인해 사고 발달이 이루어진다고 주장하고 있다.

<중 략>

상호작용주의는 사회적, 성장/생물학학적, 인지적 등의 요소가 발달의 과정에서 서로 영향을 주고 또한 상호 의존적임을 주장한다. 즉 언어의 습득에 이러한 요소들이 영향을 끼치는 한 편 언어습득은 또한 사회적, 인지적 기술의 발달을 조절하게 됨으로 서로가 인과의 관계를 형성한다. 상징적 상호작용주의 이론에서 사회적 현실은 개인들이 상호작용 과정에서 주관적인 의미를 부여함으로써 창조되고 재창조 되었다. 따라서 사회적 현실의 창조자는 개인이고 사회적 현실은 항상 유동적이고 변동적이다.

참고자료

· 박홍자 외, 언어활동의 이론과 실제, 학문사, 1994.
· 이중석, Piaget와 Vygotsky의 인지발달에 대한 비교, 교육과학연구, 2002.
· 이광환, Piaget의 유아 언어발달에 관한 실험적 연구. 부산대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997.