평생학습사회에서 여성과 노인 등 사회적 소외계층과 약자집단의 평생학습기회의 불평등에 대한 자신의 생각과 근거에 대해 서술하시오.

소개

평생학습사회에서 여성과 노인 등 사회적 소외계층과 약자집단의 평생학습기회의 불평등에 대한 자신의 생각과 근거에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생학습기회의 개념 및 평생학습기회의 불평등 현황
2. 소외계층과 사회적 약자의 평생학습기회의 불평등에 대한 근거
3. 소외계층과 사회적 약자의 평생학습기회의 불평등에 대한 자신의 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
우리나라는 상대적으로 우수하고 풍부한 노동력에 기반하여 경제성장을 이루어왔다고 평가받아 왔지만 최근 들어서는 인적자원개발 투자가 낮은 수준이 아님에도 불구하고 그 효과에 대한 의문이 증대되고 있다. 고등교육의 급속한 팽창과 노동시장 진입 이후의 향상훈련을 지원하는 현재의 인적자원개발 체계가 노동시장 변화에 능동적으로 대응하지 못함으로써 혁신주도적이 성장과 사회 통합 달성에 기여하지 못하고 있다는 비판이 커지고 있는 것이다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. 평생학습기회의 개념 및 평생학습기회의 불평등 현황
평생학습 기회란 성인학습 기회를 포함한 모든 국민을 위한 늘 배움의 학습기회를 총체적으로 의미한다. 평생학습의 기회에는 모든 단계의 교육과 모든 형태의 교육이 포함된다. 그런데 우리나라는 지금까지 청소년을 대상으로 하는 학교교육의 기회 확대에만 주력을 해 온 결과, 학교교육은 비약적으로 팽창하였지만 성인을 대상으로 하는 교육기회는 상대적으로 제한적이었다. 특히 노동시장 위험에 취약한 계층일수록 평생학습 참여가 제한되며 다른 나라와 비교해도 평생학습 참여가 매우 불평등하다.

참고자료

· 권두승외, “성인학습 및 상담”, 교육과학사, 2009
· 이병희, “평생학습과 노동시장 연구”, 한국노동연구원, 2006
· 최종명, “평생교육의 활성화 전략에 관한 연구”, 안양대, 2008