실외활동에서 일어날 수 있는 다양한 과학 활동과 개념을 제시해주고 이를 바탕으로 교사가 영유아의 호기심을 장려하고 촉진할 수 있는 질문이 담긴 상황의 사례를 기술하시오.

소개

실외활동에서 일어날 수 있는 다양한 과학 활동과 개념을 제시해주고 이를 바탕으로 교사가 영유아의 호기심을 장려하고 촉진할 수 있는 질문이 담긴 상황의 사례를 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 실외활동에서 일어날 수 있는 다양한 과학 활동과 개념
1) 텃밭 가꾸기
2) 주제에 관한 자연물 탐구
2. 실외 과학활동에서 교사가 영유아의 호기심을 장려하고 촉진할 수 있는 질문이 담긴 상황의 예

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
잘 갖춰진 실외 환경은 유아들에게 보다 실제적인 사물과 현상을 탐색하고 감상할 수 있는 공간과 환경을 제공해 준다. 또한 유아는 실외 환경에서 놀이를 하면서 날씨에 대한 탐구, 물리적 개념의 탐구 등을 활발히 할 수 있다. 이렇게 자연은 유아에게 좋은 친구이고 훌륭한 선생님이며 유아들에게 신선한 공기와 놀거리, 볼거리를 제공해 준다. 유아는 본능적으로 자연을 선호하는 경향을 가지고 이 세상에 태어나며 자연을 놀이의 상대로 생각하고 학습의 대상으로 여긴다.

<중략>

2. 실외 과학활동에서 교사가 영유아의 호기심을 장려하고 촉진할 수 있는 질문이 담긴 상황의 예
아래 수업사례는 세계 여러 나라라는 주제 활동을 하면서 사막 지역의 대표적 식물인 선인장에 대해 실외에서 탐구하는 활동이다. 유아는 선인장 식물원을 견학하고 관찰하며 다른 식물과 차이점이 무엇인지, 또 물을 어느 정도 주지 않아도 되는지에 대해서도 실험활동을 할 수 있다.

참고자료

· 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
· 임명희, “자연체험활동이 유아의 정서지능과 언어창의성에 미치는 효과”, 광주교대, 2012