지역아동센터,청소년방과후아카데미, 방과후학교의 개념

소개

지역아동센터, 청소년 방과후 아카데미, 방과후 학교의 개념과 비교입니다.

목차

1. 지역아동센터의 개념
2. 청소년방과후아카데미의 개념
3. 방과후 학교의 개념
1) 표1. 방과후서비스 유형별 현황
2) 표2. 주요 방과후 관련 사업 비교

본문내용

지역아동센터, 청소년방과후아카데미, 방과후학교의 개념

미래사회에 대비하는 창의적 인재 육성을 위해서는 자기 주도적 학습력, 창의력을 바탕으로 소직·적성을 계발할 수 있도록 정규 수업이외에도 다양한 교육경험 제공이 필요하다. 또한 저출산, 맞벌이 가정의 증가, 아동·청소년의 범죄 노출 위험 등 사회변화에 따라 방과 후 학교시설을 활용한 새로운 돌봄, 교육서비스에 대한 국가·사회적 요구가 증대되고 있다(교욱과학기술부, 2011). 이에 따라 방과후학교는 학교교육기능 보완, 사교육비 부담 완화, 실질적인 교육복지 구현, 지역사회 학교 실현 등을 목적으로 2006년부터 전면 도입되어 계속하여 학생들의 참여율이 증가하고 있다.
현재는 방과후학교, 지역아동센터, 청소년방과후아카데미, 초등 돌봄교실 등 다양한 형태의 방과 후 프로그램이 시행되고 있다. 그러나 이러한 각각의 시설들이 우리나라의 현실에서 타당성과 적절성을 갖고 있는지 많은 부분 미지수로 남아있다.

1. 지역아동센터의 개념
지역 아동센터는 지역사회 안에서 아동의 권리 보장과 안전한 보호, 아동의 학습능력 제고, 학교부적응 해소, 일상생활, 학교생활의 유지 및 적응력 강화를 위한 기능을 수행함으로서 통합적인 아동서비스를 제공하는 아동복지시설이다. 아동복지법에서는 지역아동센터를 “지역사회아동의 보호, 교육, 건전한 놀이와 오락을 제공하고 보호자의 지역사회의 연계 등 아동의 건전한 육성을 위하여 종합적인 아동보호서비스를 제공하는 시설”이라고 규정하고 있다. 즉 지역아동센터는 지역사회 내에서 가정과 비슷한 환경의 소규모 시설을 통해 아동에게 신체적·정서적 보호 및 지원, 교육, 문화제공, 지역사회 연계 등의 서비스를 수행하는 특징을 가지고 있는 예방적 아동복지시설이라 할 수 있다.
지역아동센터는 1985년 도시 빈곤밀집지역과 농산어촌을 중심으로 공부방 활동을 위주로 진행되기 시작하였다. 현재는 많은 제도의 개선을 통한 공공성 보장으로 지역아동센터가 아동권리를 보호하고 아동발달을 증진시키는 것을 목적으로 통합적인 복지서비스를 제공하고 있다.

참고자료

· 한국청소년정책연구원. 2012. 취약계층 아동·청소년 종단조사 Ⅲ
· 신호우. 2013.02. 방과후학교 운영 실태 연구 – 대구광역시 중학교를 대상으로-