[아동과학지도] 유아과학교육의 철학에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육이란
2. 유아과학교육의 철학
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아 과학교육의 목적은 가르치는 것이 아닌 직접 경험을 통해 과학적 지식과 탐구능력을 습득하고 과학적 태도를 함양하고 미래사회에 대처할 수 있는 문제해결 능력을 배양하여 과학적 소양을 발달시키는 것이며 과학 활동에 흥미와 관심을 갖게 하는 것이라 할 수 있다. 영유아의 타고난 호기심을 활발하게 유지하도록 돕고, 호기심을 격려해 주며, 자신이 살고 있는 자연세계를 발견하며 배울 수 있는 기회를 제공하는 것이다. 특히 영유아에게 있어서 과학교육이란 과학적 개념이나 원리를 수동적으로 학습하는 것이 아니라, 주변 현상에 대한 호기심을 유지하면서 스스로 발견하고 알아가는 문제해결 과정을 경험하는 것이다. 따라서 본론에서는 유아과학교육의 철학에 대하여 논해 보겠다.

<중 략>

한 나라의 발전은 그 나라의 과학기술 발전과 직접적으로 관련되어 있다. 따라서 과학교육의 중요성도 과학적으로 눈 뜬 국민이 되어야 한다는 입장에서 새롭게 강조되고 있다. 또한 어린이는 호기심이 많고 탐색하는 능력을 가지고 있으며 과학이란 이러한 유아의 사고 발달과 지식 형성에 중요한 역할을 한다는 것이 재인식되면서, 유아기 과학교육의 중요성이 전보다 더 구체적으로 논의도고 있다. Toeffer는 다가오는 21세기의 세계경제를 주도할 나라는 과학교육을 혁신적으로 개혁하여 창의적인 고급 두뇌를 양성하는 나라가 될 것이라고 예언하여 한 나라의 과학기술 발전과 연관 지어 과학 교육의 중요성을 강조하였다.

<중 략>

유아 과학교육은 과학자를 양성하기 위한 교육이 아니라 과학 시대에 살고 있는 모든 이들이 과학적 소양을 갖추기 위한 것이다. 급변하는 21세기에 주체적으로 살아가기 위해서는 유아기부터 생활 속에서 과학 및 기술과 관련된 풍부한 경험을 갖는 것이 필수적이다. 따라서 유아과학교육의 내용은 과학개념이나 원리에 대한 단순한 기억이 아니라 과학의 제반 문제를 밝히고 해결해 나아갈 수 있는 탐구능력 향상에 도움이 되는 것이어야 한다. 영유아는 자신의 경험과 관련된 주변의 많은 것에 관심을 갖고 진지하게 탐구하는 성향을 가지고 있다.

참고자료

· 교육과학기술부 (2007). 유치원교육과정. 국정교과서.
· 권영례 (2000). 유아과학교육. 학지사.
· 박정민 외(1999). 유아 과학교육. 창지사.
· 김숙자(1999). 아동과학교육의 교수-학습과정 측면에서. 미래유아교육학회.