하루 일과를 통한 학부모와의 만남과 대응법에 대해 등원시, 일과중, 하원시 이렇게 3가지로 나누어 작성해 보시오.

소개

하루 일과를 통한 학부모와의 만남과 대응법에 대해 등원시, 일과중, 하원시 이렇게 3가지로 나누어 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 등원 시 학부모와의 만남과 대응법
2. 일과 중 학부모와의 만남과 대응법
3. 하원 시 학부모와의 만남과 대응법

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
부모와 교사 간의 의사소통은 부모와 교사의 공통 관심인 유아에 대한 서로의 교육적 가치, 신념, 행위를 나눔으로써 상대방을 이해하는 과정이다. 영유아교사와 부모는 영유아의 긍정적인 성장과 발달이라는 공동의 목표를 공유한다. 교사와 부모의 관계는 영유아가 유아교육기관에 들어오면서 시작된다. 교사와 부모의 관계가 서로 신뢰할 수 있고 지지적일 때 영유아의 성장 및 발달에 가장 좋은 결과를 가져오게 되지만 그 반대가 되면 영유아의 교육 및 발달에 부정적 영향을 끼치게 된다. 영유아교사와 가족은 서로에게 의미 있고 가치 있는 파트너로 여기며 협력일 수 있어야 하는데 이것은 교사와 가족 간의 적극적인 의사소통을 통해 이루어진다. 교사와 가족은 교육기관에서 제공하는 다양한 의사소통의 기회를 통해 정기적이며 쌍방향적인 의사소통의 관계를 가질 수 있어야 한다.

<중 략>

하원 시에 방문한 학부모에게 교사는 아이가 하루 동안 어떻게 지냈는지를 설명한다. 이때 교사들은 많은 아이들을 한꺼번에 귀가시켜야 하는 사정과 부모들과 얼굴을 맞대고 있는 상황에서 아이의 잘못된 점을 말하기 어려워한다. 이러한 이유로 교사들은 아이의 잘못된 점들을 수첩에 기록하여 부모들이 집에 가서 볼 수 있도록 하는 방법을 주로 사용하곤 한다. 하지만 부모들은 교사가 하원 시 아무런 이야기가 없다가 수첩을 통해 아이의 잘못된 점들을 읽다보면 자칫 기분이 상할 수 있다.

참고자료

· 이은상외, “보육교사론”, 공동체, 2013
· 박은혜, “유아교사론”, 창지사, 2013
· 이순형, “보육학개론”, 학지사, 2006