미술지도안, 스캠퍼, 스캠퍼 벽화그리기, 스캠퍼의 흐름, 스캠퍼 미술 학습 과정안

소개

스캠퍼에 관한 미술 지도안 내용입니다.
고등학교3학년을 대상으로 실시한 지도안이니 참고하세요.

목차

1. 대상학년 및 단원명

2. 단원의 설정의 이유

3-1. 대단원의 학습 목표
3-2. 중단원의 학습 목표
3-3. 소단원의 학습 목표

4. 교수·학습의 기본 방향

5. 단원의 구성

6. 스캠퍼(SCAMPER) 흐름
6-1. 본시 교수-학습 과정안
6-2. 본시 교수-학습 과정안

7-1. 교수-학습자료 (1차시) P.E.R
7-2. 교수-학습자료 (2차시)
7-3. 교수-학습자료 (스캠퍼) S.C.A.M

본문내용

1. 대상학년 및 단원명
가. 대상학년 : 3학년
나. 단 원 명 : 스캠퍼(SCAMPER)
대단원 : 복도 및 계단의 벽 꾸미기 (벽화그리기)
중단원 : 스캠퍼(SCAMPER)
소단원 : 대체하기(Substitution), 결합하기(Combine), 동화시키기(Adapt), 변형/확대/축 소시키기(Modify), 다르게 활용하기(Put to other use), 제거하기(Eliminate), 재배열하기(Reverse)

2. 단원의 설정의 이유
대단원) 복도 및 계단의 벽 꾸미기(벽화그리기) :
학생들은 매일 학교에서 일상생활의 2/3를 차지하는 시간을 소비하고 있다.
학교에서 많은 시간을 보내는 만큼 학교의 기능적 측면, 미적 측면 등 학교공간의 역할이 중요할 것이다.
학교라는 공간은 공부를 하는 학교의 생활과 더불어 쉬는 시간과 점심시간의 자유로움과 활동적인 공간디자인도 함께 생각해야한다.
따라서 학생들이 살아 숨쉬는 학교 공간을 만들기 위해 ‘복도 및 계단의 벽 꾸미기‘를 주제로 우리학교의 벽화를 학생 스스로가 꾸며봄으로써 학교 공간을 디자인해보고 느껴보는 시간을 갖도록 한다.

<중 략>

4. 교수·학습의 기본 방향
가. 학습목표가 충분히 학생들에게 인지되도록 설명한다.
나. 학생들이 호기심을 가질 수 있도록 충분한 시각적 자료의 제시와 참고자료를 제공한 다.
다. 각 개인별의 관심도와 예술적측면의 미적표현 등을 고려한다.
라. 학생들에게 충분한 설명과 피드백을 통하여 단원목표에 이르도록 한다.
마. 학생들과의 상호작용을 위해서 대화 및 질문과 대답을 유도한다.
사. 문제의 답을 말해주기 보다는 답을 유도해주는 방향을 제시해준다.

참고자료

· 없음