언어습득이론 중 한 가지를 골라 특징 및 장단점을 설명하고 왜 선택했는지 스스로의 관점으로 기술하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 언어습득이론 개관
1) 학습이론
2) 생득이론
3) 상호작용이론
4) 상호교류이론
2. 자신이 선택한 언어습득이론의 특징 및 장단점과 선택 이유

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
많은 연구자들은 오래전부터 유아들이 어떻게 언어를 발달시켜 나가는지 정확하게 밝히고자 노력해 왔다. 그 이유는 여러 가지이다. 첫째는 언어 발달이 유아의 전반적인 발달 중 중요한 한 부분이기 때문이다. 유아 교육자들은 유아 행동의 변화를 촉진시키기 위하여 이들의 발달 과정에 대해 관심을 가진다. 또 특수 유아 교육자들이나 임상 언어학자들은 정상적인 유아의 발달과정에 중요한 통찰력을 발견할 수 있기 때문에 언어 발달 현상에 관심을 가진다. 둘째, 인간은 자신의 행동에 대해 관심을 가질 수밖에 없고 자신의 행동을 이해하려고 애를 쓸 수밖에 없기 때문이다. 셋째는 언어발달에 관한 연구는 언어와 사고의 관계에 대해 많은 것들을 설명해 주고 있기 때문이다. 대체로 언어 발달은 인지 발달과 병행해 나간다고 믿는다. 언어 발달에 관한 연구는 어느 정도는 언어 발달의 기반이 되고 있는 인지적 과정에 대한 이해를 가능하게 한다.

<중 략>

2. 자신이 선택한 언어습득이론의 특징 및 장단점과 선택 이유
본인이 선택한 언어습득이론은 생득이론이다. Chomsky는 언어발달에서 강화나 모방의 중요성을 인정하지만, 강화나 모방이론만으로는 언어발달을 설명한다는 것이 불가능하다고 본다. 이 점이 바로 본인이 생득이론을 선택한 이유이다. 본인의 경우 두 아이를 키우고 있지만 태어나서 언어를 위한 교육이나 특별한 환경을 구성해 준 사실이 없다. 하지만 두 아이 모두 1살 무렵에 말을 하기 시작했다. 물론 어린이집을 다닌 이후로 언어에 대한 기술이나 능력이 발달한 것은 사실이지만 언어의 시작은 스스로 한 것이 틀림없다. 이러한 생득이론의 특징은 다음과 같다. 첫째, 이 이론에서는 세계의 모든 아동들의 언어발달이 비슷한 시기에 비슷한 순서로 이루어진다고 한다.

참고자료

· 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
· 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구” 학지사, 2004
· 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1999