영유아 언어지도 시 필요한 교사의 역할을 찾아서 각각 설명해보고 그 중 가장 우선시 되어야 한다고 보는 역할과 그 이유에 대한 자신의 생각을 서술하시오.

최초 등록일
2014.06.16
최종 저작일
2014.06
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영유아 언어지도 시 필요한 교사의 역할을 찾아서 각각 설명해보고 그 중 가장 우선시 되어야 한다고 보는 역할과 그 이유에 대한 자신의 생각을 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 영유아 언어지도 시 필요한 교사의 역할
2. 가장 우선시 되어야 한다고 보는 교사의 역할과 그 이유

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
교육은 인간 간 교호의 경험이 그 기초가 되어야 한다고 했다. 비고츠키는 아동은 생활하면서 풀어야 할 실제적인 문제에 직면하면 그들의 눈과 손으로 문제를 해결할 뿐만 아니라 언어로 문제를 해결한다고 한다. 언어는 바로 정신적 도구이기 때문이다. 비고츠키 관점에서 보면, 언어는 물리적인 제한성을 초월하여 환경과 상호작용할 수 있는 길이며 사고를 확장시킬 수 있는 가장 중요한 정신적 도구이다. 아동의 사고가 가장 확실하게 발달하는 순간은 아동이 말과 실제적인 활동을 통하여 문제를 실제로 해결하는 경험을 가질 때이다. 벽에 못을 박을 때 망치가 없으면 못 박기가 거의 불가능하듯이 언어사용이 없이는 문제 해결이 어렵다. 아동은 이 세상을 보다 완전하게 이해하기 위해 자신보다 좀 더 유능한 다른 사람의 도움을 받을 필요가 있다.

<중 략>

이를 위해 교사는 평가시간을 따로 만들 것이 아니라 학습 시간에 자연스럽게 수행하고 평가를 재미있는 방법으로 수행하여야 한다. 일곱째, 교사는 언어지도를 함에 있어 문화를 깊숙이 이해하고 더불어 살아가는 사람들과 조화를 이룰 수 있도록 도와주어야 한다. 말을 유창하게 하는 것만이 능사는 아니다. 언어는 문화적인 가치와 반응, 기대 등이 묘하게 서로 녹아져 융합된 결과이다. 언어의 예의란 것도 있다. 다른 사람의 기대나 기분에 맞지 않은 말을 하는 것은 아무리 유창한 말이라 할지라도 결코 잘 하는 말이 아니다. 상대를 이해하고 수용할 수 있는 상냥함을 지닐 수 있도록 교육해야 할 것이다.

참고 자료

이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구, 학지사, 2004
심정미, “유치원 교육활동 지도자료에 나타난 동화의 언어분석”, 광주교육대, 2006
제경숙, “유아 언어교육의 총체적 접근”, 경남대 인문과학연구소, 2002
이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995

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