유아의 발달단계를 향상시킬 수 있는 교육환경과 가정환경

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아의 발달단계를 향상시킬 수 있는 교육환경
2. 유아의 발달단계를 향상시킬 수 있는 가정환경
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

가정이란 인간이 태어나면서부터 운명적으로 가족과의 관계를 맺는 일차적인 사회로서 개인이 최초로 접하는 곳으로 대인관계가 형성되는 사회생활의 장이며 행동의 기초를 확립하는 곳이다. 특히 인간은 가정이라는 범주 내에서 자신의 역할과 고유의 특성, 사회적 질서와 권력구조를 자연스럽게 이해하고 습득해 나간다. 이처럼 인간은 모든 생활의 바탕이 되는 가정이라는 테두리 안에서 시의 흐름에 따라 가치관을 결정하고, 인성을 형성하며, 그리고 개인은 변화한다. 그러한 변화의 배경에는 가정환경, 학교환경, 사회 환경 등의 요인이 있으며, 그 가운데 가정환경이 인간 형성의 환경조건과 생활하는 시간으로 볼 때 학교 환경이나 사회 환경에 비해 더 중요하다고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 유아의 발달단계를 향상시킬 수 있는 교육환경과 가정환경에 대해 서술해 보겠다.

<중 략>

돌멩이와 같은 자연물이 아닌 공장에서 만든 인공물인 장난감이 대부분이다. 따라서 부모와 자녀의 상호 작용 기회의 감소와 이혼률의 증가, 비행 청소년의 증가 등의 사회 현상이 나타나고 유아들 또한 정서적 불안정으로 매우 공격적이거나 위축되며 유아 스트레스성 우울증과 아토피성 피부병의 증가와 자기밖에 모르는 이기적이고 성급한 아이가 늘고 있다. 이러한 현실로 인해 여러 가지 문제점들에 대한 반성이 이루어지고 있으며 자연체험의 필요성과 그 중요성에 대한 관심이 고조되고 있다. 그 결과 유아 때부터 생활 속에서 환경과 자연을 존중하는 생활태도를 기르지 못하는 실정이다.

참고자료

· 박성익 외3(2007). 교육방법의 교육공학적 이해. 교육과학사.
· 김성미(2008). 자연친화적인 체험활동이 유아의 사회성 발달에 미치는 영향. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 김태희(2008). 자연친화교육에 대한 유아 교사의 인식에 관한 연구. 강남대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 한국교육개발원(2011). 2020 교육환경 전망과 정책적 대응 방안. 한국교육개발원, 2011