전략적 용법의 경어법과 학교 문법에의 적용

목차

Ⅰ. 서론
1. 주제 선정 배경
2. 연구 목적
3. 연구 방법

Ⅱ. 본론
1. 규범적 용법의 경어법
2. 전략적 용법의 경어법
1) 수혜자 공손 전략
2) 지위 불일치 해소 전략
3) 지위 드러내기 전략
4) 정체성 바꾸기 전략
5) 거리 조정하기 전략
3. 학교 문법에서는 왜 그 동안 전략적 용법의 경어법을 다루지 않았나?
4. 그럼에도 불구하고 학교 문법에서 전략적 용법의 경어법을 다루어야 하는 이유

Ⅲ. 결론

본문내용

먼저 어떻게 이 주제를 선택하게 되었는지 설명드릴게요 저희 조 팀원들은 모두 92년생 동갑인데 어색한 사이라서 존댓말을 쓰기도 하고 반말을 쓰기도 하는데요
이렇듯 경어법이란 규칙적인 체계가 존재하기는 하지만 실제 사용시에는 유동적으로 쓰여진다는 것을 알 수 있었습니다. 사람들의 상황과 관계에 따라 다양하게 경어법이 사용되어지는 거죠. 경어법의 전략적 용법이 있다는 것을 알았고 우리는 이것에 대해 좀 더 논의하기로 해보았습니다. 이것은 기존 경어법 체계와 달리 우리 실생활에 깊이 연관되어 있고 현대사회의 모습도 엿볼 수 있다고 생각했다. 그래서 이것을 발표주제로 선정하였다.

<중 략>

대체로 중등학교와 고등학교에서 교육되는 문법.
온전한 언어생활을 영위할 수 있는 성인이 되기 위하여 기본적으로 배워야 하는 언어 지식.
규범문법(規範文法)의 성격이 강하다

학교 문법 안의 경어법도 객관적인 근거로 설명 가능한 문법론의 시각에서, 즉 언어 형식 중심적 시각에서 바라보았다.

사회언어학적 관점에서 언어 사용자들 사이의 실제 관계와 사용맥락,
화자들의 복잡한 심리 등을 고려한 ‘전략적 용법의 경어법’은 논의의 대상에서 빠지게 된 것이다

참고자료

· 박영숙(2001),『한국어의 사회언어학』, 한국문화사
· 서덕현(1996),『경어법과 국어교육 연구』. 국학자료원
· 이정복(2001),『국어 경어법 사용의 전략적 특성』, 태학사
· 이정복(2002).『국어경어법과 사회언어학』, 월인
· 이정복(2008),『한국어 경어법, 힘과 거리의 미학』, 소통
· 이정복(2012),『한국어 경어법 사용의 기능과 사용 원리』, 소통
· 정승철(2013),『한국의 방언과 방언학』, 태학사
· 허상희(2012), 『한국어 공손표현의 화용론적 연구』, 소통
· 서덕현(1992),「학교문법의 경어법 기술 (1) –주체경어법을 중심으로- 」, 국어교육학연구 2권
· 서덕현(1993),「학교문법의 경어법 기술 (2) –상대경어법을 중심으로- 」, 국어교육학연구 3권
· 서덕현(1995),「학교문법의 경어법 기술 (3) –객체경어법을 중심으로- 」, 국어교육학연구 5권
· 서덕현(1995),「학교문법의 경어법 기술 (4) –경어법의 복수어휘를 중심으로- 」, 국어교육학연구 5권
· 이정복(1999),「국어 경어법의 전략적 용법에 대하여」, 어학연구 제35권 제1호
· 정달영(2012),「학교 문법의 통일 과정과 한국어 문법 용어의 표준화」, 한민족문화연구 제41집