학교폭력 원인과 실태, 문제점에 대한 2012년 대책과 박근혜정부 출범이후 보완된 대책 비교, 외국 학교폭력예방 프로그램소개

소개

2011년~2013년에 걸쳐 학교폭력 현황과 정부의 대책에 따른 학교폭력 변화를 담았습니다.
특히, 보건복지부에서 발표한 2012년 2차 학교폭력 종합대책의 시행 결과를 알아보고 박근혜정부 출범이후 보건복지부에서 이전 대책에 대해 보완하여 발표한 2013년 1차 학교폭력 종합대책을 비교하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 원인
2. 학교폭력 실태 및 문제점
3. 이전의 학교폭력 정책의 한계와 2013년 학교폭력 정책의 보완
(1) 이전의 학교폭력 정책의 한계
(2) 2013년 학교폭력 정책의 보완
1) 지난 대책과의 달라지는 주요 정책
2) 세부사항
4. 외국 학교폭력 예방프로그램
1) 노르웨이
2) 영국

Ⅲ. 결론

본문내용

서론

동료집단 간에 사소한 갈등을 해결하기 위한 일시적 일탈에서부터 피해학생이 장기적인 심신의 고통으로 정상적인 학교생활을 할 수 없을 정도에 이르기까지 심각한 사회문제로 대두되고 있는 학교폭력은 양적으로는 감소하는 추세이나 질적으로는 더 심각해지고 있는 상황이다. 피해자나 가해자는 중, 고등학생을 넘어 초등학생으로까지 번지고 있는 상황이며 날이 갈수록 흉폭화, 집단화, 지능화되고 있다. 학교 내에서의 폭력뿐만 아니라 인터넷이나 SNS를 통한 인신공격성 폭언, 동영상에 이르기까지 폭력의 형태가 다양해지고 있으며 범위도 확산되고 있다.
한편 청소년기의 폭력 피해경험은 불안이나 외상 후 스트레스 장애, 우울 등의 심각한 정신적 문제뿐만 아니라 보복 심리에 의한 또다른 폭력행동의 위험성이 높은 것으로 나타났다. 이처럼 학교폭력의 경험은 성인기의 삶에도 지속적인 영향을 미칠 수 있으며 사회문제를 증폭시키는 시발점이 될 수 있다.
올해 박근혜정부가 출범한 이후로 학교폭력을 5대악으로 분류하여 핵심국정과제로 삼고 7월 23일에 학교폭력근절대책을 발표했다. 이번 시간을 통해 학교폭력의 실태와 그 문제점을 다시 짚어보고 이전의 학교폭력 정책과 금년에 수립된 2013 학교폭력근절대책의 변화를 살펴보도록 한다.

1. 학교폭력의 원인
(1) 개인·심리적 요인
주로 가해학생이 보이는 공격성, 충동성, 자기 조절 및 통제 능력의 부족, 우울과 불안, 윤리의식 및 도덕성의 미비 등의 심리·행동 특성

(2) 가정 환경적 요인
가정교육 기능의 약화, 부모의 부적절한 양육태도, 방임 및 학대, 과잉보호 및 기대, 빈곤 가정 등의 문제는 아이의 지능, 성격, 정서를 형성하는 데 부정적 영향을 미치고 이로 인해 아이들은 일탈이나 공격적 행동을 할 가능성이 상대적으로 더 높게 나타난다.

(3) 학교 환경적 요인
현대에 들어오면서 학교의 규모가 커지고 조직화되면서 학교조직은 점차 관료화, 획일화되고 있다.

<이하생략>

참고자료

· 한소은(2006), 학교폭력예방을 위한 상담프로그램 비교연구, 경기대학교교육대학원
· 문미숙(2012), 학교폭력의 실태파악 및 학교폭력 예방요인 분석, 한국교통대학교
· 윤영수(2013), 학교폭력예방 및 근절을 위한 대처프로그램에 대한 교원, 학생, 학부모의 인식에 관한 연구, 경희대학원
· 장가람(2012), 학교폭력 현상 및 정책에 관한 교원들의 인식 연구, 이화여자대학교 대학원
· 2013. 8. 20 정부부처 합동 보도자료(안전행정부, 교육부, 경찰청)
· 2013. 6. 18 정부부처 합동 보도자료(교육부, 경찰청)
· 2012 학교폭력근절 종합대책, 교육부
· 교육부 www.moe.go.kr
· 교육부 학교폭력 예방 종합포털사이트 www.stopbullying.or.kr
· 안심알리미 서비스 http://www.kidcheck.co.kr