문학에 기초한 언어지도법을 적용하기 위해 적합한 주제와 그림책을 하나 정하고 책읽어주기 전에 할 수 있는 활동을 한 가지 계획해 보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문학에 기초한 언어지도법
2. 적합한 주제와 그림책
3. 책읽어주기 전에 할 수 있는 활동을 한 가지 계획
4. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

그림책은 ‘글과 그림이 어우러져 이야기를 전달하는 책’이다. 그래서 글자를 모르는 유아들도 그림책을 보고 즐길 수 있다.그림책은 유아가 미지의 세계를 탐색하고자하는 본능적 욕구의 수단이 된다. 또한 유아는 즐거운 놀잇감으로 그림책을 선택하고, 그림을 통해 이야기를 읽고 이야기의 상황을 마음속에 그려 나가며 무한한 상상의 나래를 펼치며 삶의 방식을 스스로 터득하게 된다. 자신의 표현과 다른 사람의 생각을 이해하는 방법을 배우기 위해 유아들은 여러 장르의 문학작품을 이야기 듣기 방법으로 접하기도 하지만 대부분은 그림책을 통하여 접하게 되고 그림책은 영유아들이 가장 먼저 접하는 문학작품이기도 하다. 따라서 본론에서는 문학에 기초한 언어지도법을 적용하기 위해 적합한 주제와 그림책을 하나 정하고 책읽어주기 전에 할 수 있는 활동을 한 가지 계획해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 문학에 기초한 언어지도법

동화는 아동들로 하여금 상상과 공상의 세계에 대한 꿈을 갖게 하며, 간단명료한 주제, 풍부한 대화, 친숙한 시간의 전개, 그리고 반복과 운율을 사용하여 쉽게 기억되도록 꾸며진 내용을 담고 있어서 아동의 다양한 발달을 조력해 주는 좋은 교수매체가 되고 있다. 이러한 동화는 유아의 성장발달과 중요한 관계를 갖고 있다. 한희순(1993)에 의하면 동화는 언어발달은 물론 꿈을 심어주고 재미를 부여하여 주며 사회성을 길러준다. 또한 동화와 접할 때 상상력을 개발하고 즐거움 가운데 새로운 경험과 더불어 현실을 파악하게 된다고 한다.

참고자료

· 이상금 (1996). 어린이 그림책의 세계. 한림 출판사.
· 이차숙 외(1995). 유아언어교육론. 동문사.
· 현은자 (1996). 전래동화와 이솝우화의 인물에 대한 유아의 반응. 성균관대학교 인문과학대학원.