일상에 부딪히는 아동의 인성관련 문제를 개인적이고 구체적인 사례 3건을 제시하고 그 해결책에 대해 논하세오.

소개

일상에 부딪히는 아동의 인성관련 문제를 개인적이고 구체적인 사례 3건을 제시하고 그 해결책에 대해 상술하였습니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 일상에 부딪히는 아동의 인성관련 문제의 개인적이고 구체적인 사례
1) 때리는 아동과 관련된 개인적이고 구체적인 사례
2) 욕을 하는 아동과 관련된 개인적이고 구체적인 사례
3) 물건을 나는 것을 싫어하는 아동과 관련된 개인적이고 구체적인 사례
2. 인성 관련문제에 대한 해결책
1) 때리는 아동에 대한 해결책
2) 욕을 하는 아동에 대한 해결책
3) 물건을 나누는 것을 싫어하는 아동에 대한 해결책

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
아이는 부모의 거울이라는 말이 있다. 아이에게 부모란 존재는 보고 배울 수 있는 가장 유력한 대상이라는 의미이다. 실제 많은 교육전문가들은 지시하고 명령하는 부모로부터 자란 아이들이 자존감이 낮아지고, 의견을 존중받으며 자란 아이들이 타인에 대한 배려를 알게 되는 것처럼, 좋은 교육이란 부모의 올바른 본보기로부터 시작된다고 조언하고 있다. 하지만 최근 아동문제들이 대두되면서 점차 인성교육의 문제점과 함께 부모 교육도 지적받고 있다. 학업적 성과에만 집중할 뿐 인성적 부분을 간과하고 있는 부모들이 많다는 것이다. 이에 우리나라 교육과학기술부에서는 무엇보다 인성교육을 강조하며 정부 주도의 인성교육 범국민 실천연합을 발족하였다.

<중 략>

이 같은 준수 사항은 태권도 수련 시 널리 시행되어오고 있으며, 아동과 정신교육에 큰 효과를 올리고 있다. 특히 처벌은 수련생 중의 규칙위반에 대한 시정수단으로써 그 정신 교육적 효과를 인정받고 있다. 지각, 무단결석, 결레, 거짓말, 욕설, 난폭한 장난, 싸움, 타인의 권리침해 등 수련자로서 그릇된 행위를 저질렀을 경우 적용된다. 처벌 형태로는 가벼운 주의나 나무람에서 심한 야단과 같은 언어적 방법과 신체에 직접적 고통을 가하는 팔굽혀펴기와 같은 힘든 운동과 매로 손바닥 때리기 등과 같은 비교적 심한 체벌을 가하는 경우도 있다. 이 경우 위반행위와 처벌사항을 주지하게 하여 스스로 벌칙을 달게 감수하도록 유도한다

참고자료

· 한미양, “미술활동을 활용한 유아인성교육프로그램개발”, 강남대, 2012
· 경기도, “보육교사지침서”, 2000
· 배연미, “칭찬ㆍ격려활동을 통한 아동의 도덕적 성장 돕기”, 대구교대, 2009
· 강래형, “태권도 수련에 따른 중학생 인성발달 차이에 관한 연구” 목포대, 2006