개입단계의 특징과 집단과 집단 성원의 특성에 따른 사회복지사의 역할을 서술

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ.서론
집단실천은 유사한 목표를 가지고 있는 개별 구성원들을 하나의 집단으로 묶어 그 집단을 대상으로 사회복지사가 집단이라는 환경과 집단 내의 역동성을 활용해 집단구성원들의 개별목표와 집단공동의 목표를 성취하기 위해 노력하는 실천방법이다. 집단을 통한 방법은 사회복지사에게 일대일로 활동할 때와는 달리 집단에 어울릴 수 있는 기질과 집단을 능숙하게 운영할 수 있는 기술이 특별히 요구된다. 즉 집단역동과 집단문화, 그리고 집단의 발달단계에 대한 이해를 분명히 하는 것이 집단사회사업을 활용하고자 하는 사회복지사의 과제라고 할 수 있다.
집단 개입은 각 단계마다 독특한 특성이 있다. 그 중에서 집단성원과 집단의 목적을 성취하기 위한 본격적인 개입이 이루어지는 단계인 개입단계에서는 그 특징에 따라 사회복지사의 역할도 달라진다. 이에 개입단계의 특징과 집단과 집단 성원의 특성에 따른 사회복지사의 역할을 서술하고자 한다.

<중 략>

-학교폭력 조절 집단 사례- 총 8회중 2회차
1.집단상담 대상: T중학교 학생을 대상 집단으로 분류하고 학교폭력 가해자 학생을 선정하여 집단 성원은 7명이 선정됨.
2.프로그램 목적: 폭력은 또다른 폭력을 낳는다. 폭력의 되물림 현상을 줄이고 학생 스스로 효과적으로 통제할 수 있도록 돕는다.
3.프로그램 목표
1)자신이 사용하는 언어와 행동, 그리고 감정을 알아나간다.
2)상대방의 입장이 되어 그 사람의 감정을 알아나간다.
3)분노와 공격성 감소를 위한 대처 기술을 배우고 스스로 대안을 모색한다.
4.단계별 프로그램 내용
도입단계: 인사, 집단 프로그램 진행 방법 이해(워밍업)
문제해결단계(전개):
1)자신이 주로 사용하는 언어와 행동이 무엇인지 종이에 써보기

참고자료

· 없음